如果诸侯不履行自己的义务,或超越周王赋予他们的特权,周王可以削减或废除给他们的封地和爵禄,甚至消灭他们。以上解读源于( )
A. 禅让制
B. 世袭制
C. 宗法制
D. 分封制
据《史记•夏本纪》记载：（他）“劳神焦思，居外十三年，过家门不敢入”终于治平了洪水，这位传说中的治水英雄是
A. 黄帝
B. 炎帝
C. 蚩尤
D. 大禹
黄河与长江孕育了源远流长的中华文明，最早生活在我国黄河流域的农耕居民代表是（ ）
A. 北京人 B. 半坡人 C. 河姆渡人 D. 大汶口人
《义务教育教科书中国历史七年级上册教师教学用书》（2016年第1版）中写到：“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料说明北京人（ ）
①会制造石器 ②会种植粟 ③会使用火和保存火种 ④保留了猿的某些特征
A. ①③ B. ③④ C. ①② D. ②④
学握历史学习方法，总结历史发展规律，有利于学习能力的提升。请你运用所掌握的历史知识和技能，定成下列任务。
任务一（名言分类一了解历史事件）
（1）请将下列成语、俗语等名言填入表格中相应的位置。（只填序号）
朝代 | 相关名言 |
春秋战国时期 |
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秦汉时期 |
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晋南北朝时期 |
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①王与马，共天下
②风声鹤唳，草木皆兵
③纸上谈兵
④卧薪尝胆
⑤破釜沉舟
⑥人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
⑦三顾茅庐
⑧闻鸡起舞
任务二（收集图片感受传统文化）
（2）图二和图四各反映了哪一方面的文化艺术？图一和图三的发明各有什么意义？
任务三（看思维导图形成时空观念）
（3）依据思维导图，写出结束分裂完成国家统一的朝代和实现北方统一的朝代。并指出魏晋南北朝时期的阶段特征。
任务四（研读史料一比较重大改革）
史料一夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策•秦策三》
史料二（孝文帝）诏曰：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》卷七
（4）上述两则史料所反映的改革目的有什么不同？这两场改革有何相似之处？
阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一 ：西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建…使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四囯之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下。
材料二 ：秦朝政治建制示意图
材料三 ：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范，整齐全国上下的思想，（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
（1）据材料一，归纳西周实行的政治制度的作用。
（2）据材料二和所学知识，指出“中央政府”所辖机构的职能分别是什么？并分析郡县制推行的历史作用。
（3）结合材料三中，秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？汉武帝选择的“统治思想”是什么？
（4）材料一“一统于周天子统治之下”的“一统”和材料二“大一统”有何本质区别？
