图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列―组秦始皇措施图示体现的中心主题是（ ）
A. 加强文化控制 B. 加强经济管理
C. 加速国家统一进程 D. 巩固国家统一
阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
（1）材料一反映的是西周的哪种制度？西周实行这种制度的目的是什么？
（2）该制度下诸侯有哪些义务？
（3）此制度在当时起到了什么作用？
阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 楚越之地（指江南地区），地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨（除草）……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记·货殖列传》
材料二 （东晋建立后）百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收之年），则数郡忘饥。
——《宋书》
（1）材料一反映的南方经济状况如何？其原因是什么？
（2）材料二反映的南方经济状况如何？其原因有哪些？
（3）这种变化对我国经济产生了怎样的影响？
（4）从江南变化的原因中，你有何启示？
阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
（1）图所示人物是谁？他创立了什么学派？他的言论被整理在哪一部著作中？
（2）请简要概括材料一中人物的思想？
（3）对于材料一中人物提出的思想，秦汉两朝统治者的态度截然不同，请你用史实证明这一观点。
材料二 有一位思想家提出一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。他善于从正反两面思考问题。
（4）材料二中的思想家是谁？他是什么学派的代表人物？
材料三
（5）材料三中的人物是谁？他提倡什么？他的思想得到哪国国君的赏识？
材料四 “知己知彼，百战不殆”
（6）上述材料出自哪一著作？他的作者是谁？
请阅读下列材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
材料二 为了便于学习和接收汉族先进的文化……孝文帝要求南迁的鲜卑人……一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活之中。
（1）材料一中的“卫鞅”指谁？他改革的时间是？
（2）根据材料一及所学知识概括卫鞅改革的措施。
（3）材料一中的改革有什么影响？
（4）材料二中的孝文帝是哪个朝代的人？他的改革有什么作用？
（5）根据上述材料，你能得到什么认识？
（题文）以下是某历史小组同学为云冈石窟设计的解说词，其中正确的是( )
A. 开凿于两汉，宣传的是佛教 B. 开凿于东汉，宣传的是道教
C. 开凿于北朝，宣传的是佛教 D. 开凿于唐朝，宣传的是道教
