老师经常告诫学生要“温故而知新”这一告诫最早出自（ ）
A.老子 B.孔子 C.孟子 D.庄子
某校老师为带领学生探究北魏的改革，特以“洛阳的变迁”为主题，设计了三组问题。请仔细阅读，并回答问题。
材料一：“此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里（洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心），因该大举，光宅中原”。
——《魏书•任城王传》
（1）坚决主张迁都洛阳，“移风易俗”的北魏的皇帝是谁？“洛阳为数朝之都”，请列举北魏以前曾以洛阳为都的政权名称。
材料二：“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要丢官降…择中原大姓（汉族）女子作后宫，并分别为五个皇弟娶中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。
——還耀东《从平城到洛阳》
（2）请结合所学，概括材料二反映出来的改革措施。
材料三：南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：“以前以为北魏是落后的“异族’风气，现在才知道……人才济济，难以言传。
——《六朝的时代特征与六朝文化之形成》
（3）根据材料三，并结合所学知识，请你写出北魏改革的巨大影响。
阅读材料，回答问题。
材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氏、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜，为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成第三次南迁的浪潮。
（1）依据材料一指出“大批北方民众纷纷渡江南下，形成第三次南迁浪潮”的主要原因是什么？这一现象导致的直接结果是什么？
材料二：三国鼎立时期，无论魏，蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军间割器混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展，魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大融合。
（2）依据材料二，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
材料三：魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习……民族隔阂不断消解，民族关系趋于和缓，到北朝后期。我国北方出现了各民族的大交融。
（3）结合所学知识指出，魏以来民族交地对中华民族的发展起到的历史作用是么？
统一是中国历史发展的主流，加强中央集权有利于维护国家统一。阅读材料，回答问题。
材料一 为了防止再次分裂，秦始皇从加强中央集权的目的出发，将全国分为数十个郡，郡下设县，县以下又设乡、亭、里等基层社会组织。他通过在中央和地方各级行政机构的设置，形成了一整套高度发达的中央管理体系，……
（1）根据材料一概括，秦始皇管理地方的制度叫什么？实行这一制度的目的是什么？
材料二 秦统一后“言语异声”“文字异形”，对政令的推行和文化交流造成了障碍；币制的混乱状况也不利于国家对经济的管理；……面对存在的问题，政府急需为各行各业制定统一的标准和规范。
（2）针对材料二所述的问题，秦政府制定的统一标准是什么？
材料三 《史记·平津侯主父列传》记载：今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，……愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
（3）材料三中的“上”是谁？他采纳了主父偃的建议，采取了什么措施？
材料四 《汉书•董仲舒传》记载：臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
（4）根据所学知识，概括董仲舒的建议。这一建议被采纳，对儒家思想产生了怎样的影响？
阅读材料，结合所学知识回答问题:
材料一 (周武王) 罢兵西归....封诺候班赐....于.封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，日齐。(大意: 周武王伐封之后，收兵回归西....分封请候，赏赐祭把用的潤器...于是分封功臣谋士，而吕尚即姜尚、姜干牙、姜太公，他是第一个被分封诸侯国的人，把营丘分封给吕尚，国号为齐。)
材料二 及秦孝公用商君，坏井旧，开阡陌，急耕战之赏，强非古道，貌以务本之故，倾邻国而雄诸....(大意: 泰孝公用商鞅变法，破坏了井四制，广开良田，奖励耕战，这虽然不是古代治理国家的道路，但还是因为抓住了农业这个本业的缘故，使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。)
(1) 材料一反映出西周实行了什么政治制度? 根据所学知识指出，这一政治制度推行的依据和主要目的分别是什么?
(2)结合材料二和所学知识指出，商鞅变法发生在哪一历史时期? 商鞅变法有何重要影响?
有一位北方朋友，他热衷于农作物、蔬菜和果树栽培技术的研究，他想了解我国古代北方农业生产技术，可以查阅的书籍是（ ）
A.《孟子》 B.《史记》 C.《齐民要术》 D.《论语》
