传说中包含有一定的真实历史信息，越来越多的考古发现印证了传说中的一些内容如图文物可以印证
A.炎帝教人们交换物品
B.当时人们已经会炼铜
C.当时人们会缫丝、纺织
D.当时有较高的制陶技术郑州荥阳青台遗址出土距今约5000年的丝织品残片
如图类型的房屋最有可能居住的是
A.北京人 B.山顶洞人 C.河姆渡人 D.半坡人
古人类化石和石器的发现，为我们研究远古人类提供了重要证据，考古工作者在一处遗址先后发现5个头盖骨化石、40多个个体的直立人化石、近10万件石器和大量动物化石，经测定，距今约70万-20万年。该遗址位于下图中的
A.A B.B C.C D.D
阅读材料，完成下列要求。
材料一 三国两晋南北朝政权更替示意图
（1）请分别写出材料一中①、②和③所对应的政权名称。
材料二 “孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实行汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”
——钱穆《国史大纲》
（2）根据材料二，指出孝文帝实行“汉化”的目的。结合所学知识，指出其“汉化”措施。
材料三 在中原大地上，一些少数民族学习汉族的农业生产技术，成为农业居民。汉族则从少数民族那里学到不少畜牧业生产的经验和畜产品制造技术。在生活上，汉族和各少数民族彼此影响。少数民族穿汉族服装，汉族吃少数民族食物成为时尚。北朝结束后，留居中原的少数民族与汉族已无大的区别，“匈奴”“鲜卑”逐渐成为历史名词。
——摘编自川教版《中国历史》七年级上册
（3）根据材料三并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革后北方地区出现的现象，这种现象对中国历史发展有何影响？
阅读材料，完成下列要求。
材料一 到武帝，又用主父偃之计，令诸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语，彻底实行了。封建政体反动的余波，至此才算解决。
——吕思勉《中国通史》
（1）结合所学知识，指出材料一这一政令的名称及历史作用。
材料二 臣以为诸不在六艺（中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数）之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——《汉书》
（2）材料中的“臣”是谁？这是他给哪位皇帝提出的建议？
（3）用准确的词句概括这个建议，并简述其实施产生的影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料一
（1）观察如图，指出图例栏内A、B处图例的含义。
（2）依图指出秦灭六国过程的特点。
材料二 这是一个划时代的突破和最骇人听闻的政治结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男……尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了。
（3）材料二描述的是中国古代哪个朝代的状况？结合所学知识，指出该朝代的政治结构。
