Question

人类杜会需要通过教育不断培养社会需要的人才，使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。

材料一  从一开始教皇就给予大学以保护和支持，比如巴黎大学的特许状，表明从1200年到1250年教皇先后在150多封信中，给予了大学的特权…教皇当然是为了教会的利益，他们强调了学习对信仰的重要性。

——摘编自石广盛《欧洲中世纪大学研究》

材料二  他们（大学师生）不止一次地与教会及世俗政权发生矛盾。比如从14世纪末出现的有损教皇权威的思想就主要来源于大学。

——姚介厚《西欧文明》

材料三  人文学科以人和自然为研究对象，其内容包括对古希腊罗马学术和语言、文学以及自然科学的研究。在文艺复兴的特殊环境中，这一含义得到发展，产生了广义的人文学科，包括语言、文学、艺术、伦理、哲学和自然科学等与中世纪基督教神学相对立的世俗文化。15世纪中期，意大利大学中教授“人文学”的教师的数量和社会地位都逐步提高。

——摘编自刘静静《文艺复兴与宗教改革时期欧洲大学变迁研究》

（1）依据材料并结合所学，完成以下表格。

时段	西欧大学课程特点	作用
13世纪前期	宗教神学的地位非常重要
14世纪末至15世纪中期		批判教皇权威

材料四  随着英国工业的蓬勃发展，童工的规模进一步扩大，他们的处境也在恶化。19世纪英国国会立法，限制童工每天的劳动时间，并强制工厂主为童工提供一定时间的教育。工厂主对兴办童工学校态度不同。有人要求利用儿童作为廉价的劳动力资源，对办学敷衍了事。有人热心办学，声称教育有助于儿童养成守时、服从纪律和勤勉的品质，“一条接近普遍的规律是最好的工人源于那些优良的教育中”，把教育权控制在自己手中是抵抗工人激进主义暴动的有效形式。

——摘编自刘静茹《十九世纪英国工厂学校研究》

（2）阅读材料，说一说19世纪中期，英国工厂主为什么办学教育童工。

材料五  19世纪前半叶，俄国学校的类型是按等级来划分的，不同的学校招收来自不同等级的学生，教授不同的课；社会等级越高，获得的知识相对就越多，政府还曾规定农奴不得进入普通中学和大学。1864年沙皇亚历山大二世批准了《初等国民学校章程》，赋予各种社会组织（地方自治机关、地方城市管理机构）开办初等学校的权利，儿童入学再无社会等级方面的限制。

——摘编自陈美玲《俄国1861年改革对学校教育的影响》

（3）依据材料，概括俄国教育的变化，并分析产生以上变化的背景。

材料六  《学制》是明治政府文部省为普及初等教育于1872年颁布。它对学区、学校、课程、教员、学生、考试、学费等作了明文规定，使初等教育迅速发展。但（学制）将教育置于政府的监督之下，强调灌输民族意识，要求效忠天皇和敬神道，学校也因此成为培养武士道精神的场所。

《学制》条目所受影响来源统计

——瞿葆荃主编，钟启泉选编《日本教育改革》

（4）依据材料，概括日本近代教育特点。结合所学，分析这些特点产生的影响。

Answer

（1）

时段

西欧大学课程特点

作用

13世纪前期

有利于维护教会的地位

工商业有一定发展，一些城市出现资本主义萌芽；形成中的资产阶级不满罗马教廷对世界的控制；文艺复兴运动兴起，促进人们思想的解放，推动了欧洲文化领域的繁荣

14世纪末至15世纪中期

重视世俗文化（重视研究人和自然）

（2）遵守法律規定。兴办教育有利于儿童成长为合格的工人；缓和社会矛盾。

（3）变化：从按社会等级有不同的受教育权利到教育平等原因：废除农奴制度

（4）特点：向西方学习；以普及初等教育为目标；政府在教育改革中起重要作用；保留大量日本传统思想。

影响：有助于国民素质和国力的提升；走上对外扩张的道路

【解析】

（1）根据所学知识可知，13世纪前期的西欧大学宗教神学的地位非常重要，因此有利于维护教会的地位。第二问：14-15世纪中期的大学，由于经济的发展，大学课程中增加了广义的人文学科，包括语言、文学、艺术、伦理、哲学和自然科学等与中世纪基督教神学相对立的世俗文化。体现出重视世俗文化的特点。

（2）概括材料“英国国会立法，限制童工每天的劳动时间，并强制工厂主为童工提供一定时间的教育”、“教育有助于儿童养成守时、服从纪律和勤勉的品质”、“把教育权控制在自己手中是抵抗工人激进主义暴动的有效形式。”可知通过办学教育童工，既是对法律法规的遵守，也是为了缓和矛盾，降低工人激进暴动的可能，将儿童培养成合格的工人。

（3）第一问：概括材料可知，19世纪前半期俄国学校类型有等级差别，但是1864年后教育趋于平等，“再无社会等级方面的限制”。第二问：结合材料出处《《俄国1861年改革对学校教育的影响》可知，其背景是俄国进行了1861年农奴制改革。

（4）概括材料“初等教育迅速发展。但（学制）将教育置于政府的监督之下，强调灌输民族意识，要求效忠天皇和敬神道，学校也因此成为培养武士道精神的场所。”可知，日本近代教育的特点是受到了西方文明的影响，注重初等教育的普及，教育受政府监督，保留日本大量传统思想。第二问：根据所学知识可知，初等教育的普及有利于有助于国民素质和国力的提升；但是武士道精神的泛滥也是日本走上对外扩张的道路。