对哥伦布抵达美洲，不同地区的人们评价不一样：欧洲人称“发现美洲”和“地理大发现”，印第安人称“欧洲人侵略的开端”，梵蒂冈(教皇国)人称“向美洲开始传播福音”，而有的史学家则称“两种文明相遇”。对这一现象认识正确的是( )
A. 上述评价都体现了科学历史观 B. 上述不同评价均缺乏史料实证
C. 印第安人没有开阔的国际视野 D. 对同一历史事物会有不同解释
下图中圣母子形象的变化，源于哪一运动的影响
A.文艺复兴 B.新航路开辟 C.启蒙运动 D.垦殖运动
青少年是祖国的未来、民族的希望，他们走在时代的前列，勇担社会责任，为中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。阅读下列材料，回答问题。
材料一 五月四日下午一时半，十几个学校的学生齐集天安门，人人手里拿着一面或两面白旗，上面写着“还我青岛”“头可断青岛不可失”……六月三日，北京学生在街头演讲时被北洋政府逮捕一百七十八人……第三天，上街演讲的学生达到五千多人，社会影响更加扩大。学生的爱国行动得到越来越多各界人士的同情和支持……这是真正伟大的历史转折点。
材料二 费正清说：“这是一个大约12个二十几岁年轻人参加的会议。会议是在上海法租界的一所女子学校（暑假放假）里召开的，成员们担心巡捕的监视，乘火车转移到嘉兴南湖湖上的一所游艇中继续讨论。”
请回答：
（1）材料一描述的是哪一历史事件？此事件的导火线是什么？为什么说这一历史事件是“历史转折点”？依据材料一，指出这一历史事件所体现的时代精神。
（2）材料中所说的会议是什么会议？这次会议有什么重大意义？
（3）在中国共产党的领导下，经过28年的奋斗，我们实现了国家独立，民族解放。作为新时代的中学生，你能为中国梦的实现做出哪些努力？
阅读下列材料，回答问题。
材料一：由于中国人闭关自守，骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激。第一次是同英国的战争，第二次是同英法的战争，第三次是同日本的战争。这些战争迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：不甘屈服于外来侵略和本国封建主义压迫的中国人民，为挽救民族危亡、争取民族独立和人民解放进行了前仆后继、艰苦卓绝的斗争和探索，……因此，中国近代史也是中国人民不断抗争的历史。
(1)材料一中“同英国的战争”“同英法的战争”“同日本的战争”分别是指什么战争？这些战争的最后结果如何？对中国的社会性质造成了什么样的影响？
(2)结合材料一和所学知识，分析中国遭受“三次灾难性战争”的原因。(写出两点即可)
(3)概括从鸦片战争至19世纪末列强侵华战争中“中国人民不断抗争”的主要史实。
(4)根据上述材料提供的信息，要开展一次小型的演讲活动，那么请你确定演讲主题名称。
看图回答下列问题。
（1）图①企业与哪一重大历史事件有关？结合所学知识指出这一重要历史事件的地位？
（2）与图②有关的历史事件是什么？其主要领导人是谁？
（3）图③人物最伟大的历史功绩是什么？
（4）图④杂志的诞生，是哪一事件兴起的标志？此事件所标举的两大口号是什么？
（5）请给以如上图片所反映的内容拟一个恰当的时代主题。
1912年2月12日，袁世凯逼迫清宣统帝下诏退位，中国的封建制度终于被推翻了。（ ）
