下图是人民英雄纪念碑中的一幅浮离，所反映的历史亊件的领导人是
A. 关天培
B. 陈化成
C. 邓世昌
D. 林则徐
秦始皇和汉武帝都是我国封建社会前期两位很有作为的皇帝，他们采取一系列措施，把国家推向大一统。下面我们一起探究他们的历史功绩。
材料一 秦朝的政治建制示意图
材料二
材料三 到武帝，又用主父偃之计，令诸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语，彻底实行了。封建政体反动的余波，至此才算解决。
——（美）阿尔伯特·克雷格《哈佛极简中国史》
材料四 汉武帝统治时期，把铸币权收归中央，还在全国各地设盐官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有。
——摘自人教版《中国历史》
材料五 “汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世”。
——毛泽东
（1）依据材料一，指出秦朝创立的政治制度的名称是什么？在该制度中，皇权有何特点？
（2）根据材料二中的两幅图片，分别反映了秦始皇采取的什么措施？这些措施有什么共同的作用？
（3）根据材料三并结合所学知识回答，武帝“又用主父偃之计”的措施是什么？（不得照抄原文）此措施起到了怎样的作用？（不得照抄原文）
（4）材料四中“在全国各地设盐官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有”而实行的政策是什么？这一政策的作用如何？
（5）根据材料指出毛泽东是如何评价汉武帝的？你认为应该如何评价历史人物？
改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。阅读下列材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
商君相秦十年，宗室贵族多怨望。
——《史记·商君列传》
（1）材料一中的“卫鞅”是谁？这次改革的理论依据与百家争鸣中哪一学派主张相同？依据所学知识，指出变法最核心的内容是什么？
材料二 著名历史学家范文澜说：“秦国新法十年，秦民大悦……秦成为第一大强国”。战国时期，秦国军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称。
（2）依据材料二归纳“秦国新法”的主要作用。
材料三 魏主（孝文帝）下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王。故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏。诸功臣旧族……皆改之。……今欲断诸北语，一从正音……三十以下在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”。
——《资治通鉴》
（3）材料三反映的是哪一历史事件？为“正音”，“魏主”采取了什么措施？依据材料三并结合所学知识分析这次改革的历史作用。
（4）结合以上材料分析这两次改革成功的共同原因是什么？
习近平新时代中国特色社会主义思想在文化上的体现是：以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。阅读材料，回答问题。
材料一 公元前6—5世纪东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。其中一个人在黄河边思考人与人、人与社会的关系；一个人在恒河边思考人与神的关系；一个人在爱琴海边思考人的灵魂、美德和幸福的问题。
——摘自《千年一叹》
（1）材料一中“在黄河边思考”的是我国春秋时期哪位大思想家？他的思想被弟子整理成哪本书？
材料二 春秋战国时期，鲁国尚儒学……；齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛。
——邹逸麟《中国历史地理概述》
（2）材料二反映了这一时期在思想学术领域出现了怎样的局面？该局面出现的根源是什么？
材料三 （汉武帝）继位之初接受董仲舒的建议，又于第五年设置五经博士，启用好儒术的田蚡为相。田蚡把博士中不治儒学的人一律开除，招聘数百名儒生补充进来……到了西汉末期，超过三万名儒生进入皇家学术机构。
——摘编自任世江《高中历史必修课程专题解析》
（2）据材料三并结合所学知识，指出汉武帝推崇的治国思想是什么？为此汉武帝采取了哪些措施？
材料四 古代丝绸之路开创性地打通东西方大通道，首次构建起世界交通线路大网络；……推动了科学技术的交互传播；助推了多样性文化交流，是东西方不同国家、不同种族、不同文明相互浸染、相互包容的重要纽带。
——摘自《求是》
（4）为“古代丝绸之路”的开通作出巨大贡献的人是谁？依据材料四，归纳古代丝绸之路的打通对人类文化发展所起的作用。
（5）综合上述材料，你认为文明延绵流传的因素有什么？
以下是对下面这幅名画的评价，最准确的是
A.人物鲜明，史家典范 B.线条优美，人物传神
C.治病救人，泽被后世 D.苍劲厚重，粗犷雄浑
如果把“三国鼎立”“东晋十六国”“南北朝”“边疆民族內迁”“北魏孝文帝改革”整合成一个单元的学习内容，下面最恰当的主题应该是
A. 早期国家产生与社会变革
B. 统一多民族国家的建立与巩固
C. 政权分立与民族交融
D. 统一多民族国家的巩固与社会危机
