西周众多诸侯产生的方式是（ ）
A. 奴隶制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 禅让制
我国境内目前已确定的最早的人类是
A.北京人 B.河姆渡人 C.元谋人 D.山顶洞人
阅读材料，完成下列要求。
尽管他是个暴君，但是，他建立地主政权代替领主政权，建立统一的大国代替割据的小国，比起秦朝以前的封建时代来，显然是进入了新的时代，他和他的统治机构，显然比前一时代的封建国家起着较多的作用。因此，他创建的许多制度，是符合当时社会的需要的。后来延续二千年之久的封建体制，基本上是秦制的逐步演变。秦朝是一个值得重视的朝代。
----范文澜《中国通史》
（1）材料中的“他”指的是谁？
（2）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
中华文明上下五千年，历史知识浩如烟海。某班级开展课外学史的活动，同学们采取了下面三种方式搜集了一些资料，邀你共同探究：
（方式一 时政学史）
“三月三，拜轩辕。”每年农历三月初三，海内外炎黄子孙在河南省新郑市举行盛大的拜祖活动，表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。
（1）“轩辕”指的是谁？
（方式二 歌谣学史）
夏建国属第一，中华从此奴隶制。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。夏桀本是亡国君， A 灭夏建商朝。 B 暴虐施炮烙，引来武王正义师。
（2）请在空格A、B处填写相应的统治者，将歌谣补充完整。
（3）从夏朝和商朝的灭亡中我们会得到什么启示？
（方式三 图片学史）
某兴趣小组在活动探究时搜集到下列图片，请你根据材料和所学知识完成这次探究活动。
（4）图一中首先称霸的是谁？图二战国后期最强的是哪国？他们成为强国的共同原因是什么？
（5）除了上述三种方式学史，请你再举出一种课外学史的有效途径。
阅读材料，回答问题。
材料一 周灭了商，席卷整个中国北方……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。
——（美）费正清等《中国：传统与变革》
材料二 商鞅被任命为左庶长，以颁布《垦草令》为起端，先后两次推行变法。变法内容主要包括：废井田开阡陌，实行土地私有制；推行小家庭制度，重农抑商，奖励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；推行县制，加强中央集权；实行连坐制度，轻罪重刑；统一度量衡等。
——《商鞅变法：不为人关注的另一面》
材料三 秦始皇接受李斯的建议，把全国分成三十六郡，以后又陆续增设至四十余郡，在郡下设县。这些郡县完全由中央和皇帝控制，是中央政府管辖下的地方行政单位。秦制以铜虎符发兵，虎符剖半，右半由皇帝掌握，左半在领兵者手中，左右合符，才能调动军队。这是保证兵权在皇帝手中的重要制度。秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律。制定了全境通行的法律。
——选自《秦汉史》
（1）材料一反映出西周实行什么政治制度？根据材料一指出当时实行这一制度的重要原因是什么？
（2）根据材料二，写出商鞅变法中相对应的措施。
加强对地方管理的措施是：_____________________________
有利于强兵的措施是：_________________________________
（3）根据材料三概括秦朝加强中央集权制度的表现。（写出两点即可）
（4）综合上述材料，你认为统治者调整政治策略的共同目的是什么？
阅读材料，完成下列要求。
材料 经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并。春秋初年有百余国，战国初年只有20余国，后来仅剩七国。战国时期各国之间的战争更为频繁，比起春秋时期的争霸战争，战国时期的兼并战争更加激烈、频繁，规模也更大。
——摘编自人教版《中国历史》教科书
（1）结合所学知识写出一个战国时期的著名战役。
（2）小历同学看了以上材料认为“战国时代把人们带进了战乱，不利于社会的发展。”你是否同意小历同学的观点？根据材料与所学知识简要说明理由。
