历史课上，同学们讨论了“公职人员抽签产生、10个主席团轮流执政、公民大会、津贴制度”等内容。据此判断他们正在学习的内容是
A.奥林匹克运动会 B.希腊城邦的小国寡民
C.斯巴达的尚武精神 D.雅典的民主政治
下列属于大河流域文明古国的是
①古代印度 ②古代巴比伦 ③古代希腊 ④古代中国
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，其中掌管军事和行政权力的等级是
A.首陀罗 B.吠舍 C.刹帝利 D.婆罗门
倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。与材料所述内容相关的法律文献是
A.《法学汇纂》 B.《汉谟拉比法典》 C.《十二铜表法》 D.《唐律疏议》
古代埃及人使用的文字是
A.象形文字 B.楔形文字 C.甲骨文 D.金文
历史的车轮滚滚向前，在社会的交替中，在时代的变迁中，在历史的潮流中，总是闪耀着制度的光芒。阅读下列材料，回答问题。
（探索起步）
材料一
经历了几次改革后，雅典在奴隶制的基础上建立了民主政体，并在如图人物主政时期发展到高峰。雅典的民主政治宣扬全体公民共同具有政治权利和义务，在盛行专制的古代社会，它恰似一股清泉，开创了民主政治的典范，推动了雅典城邦经济文化上的繁荣，使其成为“全希腊的学校”。但是，一些野心家打着民主的旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。
（1）结合所学知识，材料一中人物主政时期在何时？依据材料一，说说雅典民主政治是在什么基础上建立的，并分析其存在的弊端。
（转型加速）
材料二 凡田，六年一班，神田、专田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。凡官人百姓，并不得将田宅园地舍施及卖易与寺。凡官户奴婢，口分田与良人同：家人奴婢，随乡宽狭，并给三分之一。
——摘编自郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》
（2）结合所学知识，与材料二有关的历史事件是什么？受其影响该国形成了什么社会制度？
（社会迈进）
材料三 “美国1787年宪法是一种由天才设计，并可由蠢材运作的体系。”
——美国学者托马斯·L·弗雷德曼
（3）依据材料三并结合所学知识，说说美国1787年宪法是“天才设计”的体现。其确立的体制反映了当时的什么时代潮流？其存在的局限性为后来的哪一历史事件埋下了伏笔？
（创新跨越）
材料四 全会提出，中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。
——摘自《十九届四中全会公报》
（4）纵观历史，综上所述，请谈一谈给了正奋进新时代的我们哪些启示？
