《礼记》记载“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料反映的制度变革是
A. 世袭制取代禅让制
B. 禅让制取代世袭制
C. 察举制取代禅让制
D. 世袭制取代察举制
梁启超在《饮冰室合集》中写道:“华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形…”这段话表述的是
A.汉族的形成 B.华夏族的形成
C.结成炎黄联盟 D.国家的形成
考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏。据此推断半坡原始居民的生产生活方式是
A.刀耕火种
B.游牧渔猎
C.农耕定居
D.铁犁牛耕
“我来自元谋,你来自周口,牵起你毛茸茸的小手,是爱让我们直立行走。”这曾是在网上颇为流行的段子。下列早期人类中生活在我国云南省境内的是
A.半坡人 B.北京人 C.元谋人 D.山顶洞人
美国是当今世界上的一个超级大国，它的崛起影响世界。为此，惠州市某中学开展了主题为“美国的崛起历程”的研学旅行活动，请你参与并完成下列任务。
第一站：来克星屯----（为独立而战）
材料一：“现代的文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的……这是美国人民反对当时压迫美国，使美国处于殖民地奴隶地位的英国强盗们的战争。”
——列宁《给美国工人的信》
（1）依据材料一，结合所学知识回答哪一事件揭开了这场“伟大的真正解放的、真正革命的战争”的序幕？并指出这场战争的性质。
第二站：林肯纪念堂----（为自由而战）
材料二：北方人看不惯南方人，南方人不服北方人，……当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争，这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再 在北美大陆上和平共处了。
——马克思《美国内战》
（2）材料二中的“两种制度”指哪两种制度？南北战争中两种社会制度之间的矛盾的焦点是什么？
材料三：见下图《林肯雕像》
（3）同学们来到华盛顿的林肯纪念堂，观看林肯雕像。请你说出林肯受到美国人民衷心爱戴的主要原因有哪些？
第三站：华盛顿----（创新的美国）
材料三：众所周知，当今美国，人才济济，英才辈出，全球一半多的科技发明都出自美国，每年有 1/3 甚至 1/2 的诺贝尔奖的获得者是美国科学家
（4）依据材料三结合所学的知识，请举出第一、二次工业革命中美国具有代表性的发明创造（含人物与成果）。
（5）研学感悟提升：结合以上研学问题的探究，归纳近代美国的崛起有哪些因素。
在历史学习过程中提升史学素养是培养学生历史学科核心素养的一个路径。围绕经济全球化主题，完成以下探究活动。
材料一：东东同学学完世界近代史部分内容，依据唯物史观制作了如下思维导图。
（1）请依据思维导图中的提示，帮助东东同学完善思维导图中的内容。
①: ②: ③: ④ 。
材料二：（见下图）
（2）怎样培养时空观念，小明依据上图设计了以下问题：新航路开辟中，最早到达非洲好望角的航海路线是 （填字母）；发现美洲大陆航海家的航海路线是 （填字母）
材料三：蛮族进入西罗马帝国后,对城市进行了大规模的破坏和劫掠；基督教排斥一切世俗学问,教士们把写在羊皮纸上的古典著作刮去,抄写基督教文献,无数古典著作因此而 失传,古典文化中大量不能纳入基督教的成分被抛弃和毁灭了。
——摘自《西方民主的起源及相关问题》
（3）怎样培养史料实证意识，小华请你依据材料三史料，说明摧毁古希腊、罗马文明的原因有哪些？后来的文艺复兴运动，与古希腊、罗马文化有何关系？
材料四：敌人（拿破仑军队）像浩荡的洪水/淹没了俄国人的土地/……和平的城市和村庄在黑暗里燃烧/……敌人横冲直撞，不可阻挡，/烧杀劫掠，一切都化为灰烬。
——俄国诗人普希金《皇村回忆》
材料五：从政治、文化和理念的层面，而非战争的层面，揭示出拿破仑最珍贵的价值：“他为俄罗斯人民/指出了崇高的使命。给世界以永恒的自由，/是他放逐生涯的馈赠。”
——俄国诗人普希金《拿破仑》（创作于拿破仑离世之后）
（4）怎样进行科学的历史解释，小明提供了以上两段史料。你认为材料四中普希金从拿破仑军队行为的什么角度进行历史解释的？依据材料五，结合所学的知识，概括普希金揭示出“拿破仑（军队）最珍贵的价值”是什么？
（5）综上，结合所学知识你认为我们中学生应该具备怎样的历史学科核心素养
