《史记》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着
A. 世袭制的确立
B. 郡县制的确立
C. 华夏族的形成
D. 中国早期国家的产生
黄帝和炎帝被奉为中华民族的共同担先，他们生活在我国古代的
A. 长江流域
B. 淮河流域
C. 黄河流域
D. 珠江流域
普遍使用磨制石器，种植水稻、建造干栏式房屋、过着定居生活的原始人类是
A. 北京人
B. 山顶洞人
C. 半坡人
D. 河姆渡人
19世纪60年代是一个风起云涌的年代，在危机重重之下，各国面临着不同的抉择。观察下面图示，请以《危机与抉择》为题撰写一篇历史小短文。
要求：（1）文中需包含图示中提及的三个国家面临的危机、领导人和他们面对危机所作出的抉择、及其帯来的影响，并谈谈你从中获得的感悟。（2）史实准确，表达清晰流畅，字数不少于200字。
阋读下列材料回答问题
材料一 从14世纪到17世纪，古典的希腊、罗马文化以一种新的和有成果的方式被重新发现了。欧洲的基督徒们对古典文化产生了新的兴趣，承认古典文化有不可怀疑而长期被忽视了的价值。在这种新的兴趣推动下，古典文化在演说和艺术中得到广泛使用，并且在文学、建筑、雕刻和绘画中表现出对中古文化的反对。
（1）材料一反映了近代欧洲思想领域的哪一历史事件？材料一中基督徒们对古典文化、中古文化的态度分别是什么？
材料二 勇敢的探险家、热忱的传教士和急切的商人从欧洲出发，沿非洲海岸航行，绕过好望角，驶向印度和远东。同时另外一些人向西航行去发现美洲，并使它殖民地化和基督教化。
——以上材料摘自（美）卡尔顿海斯《世界史》
（2）材料二反映了哪一历史事件？结合所学从世界视角分析这一事件的历史作用？
材料三 西班牙人在殖民地……迫使印第安人劳动，用基督教信仰教育印第安人。此外还建立了一种简化制度，即印第安人必须定居在保留地，以提供劳动力。后来，黑人奴隶取代了印第安人。
——（法）德尼放加亚尔《欧洲史》
（3）材料三所述的“殖民地”在哪里？西班牙人在殖民地的统治措施印证了材料二中的哪一观点？
材料四 英国的“光荣革命”大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。
——杨小凯《中国政治随想录》
（4）材料四中“控制者”指的是什么人？“最完美的政治设计”指的是哪一政治体制？通过哪一文献使这一政治设计得以实现？
材料五 美国的建国者从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造、转化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证“有限政府”理念的实现。
——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同》
（5）材料五中的“分权理论”源于哪一思想解放运动？依据材料五并结合所学知识，指出“美国的建国者”中的代表人物？通过什么文献实现了“分权和制衡体制”？依据材料指出实行这一体制的目的。
材料六 旧制度死亡，万劫不复；但是人们不可以以为在旧制度的废墟上，不会再建起专制暴政或无政府状态；这是大革命的私生子；只有自由才是大革命的合法女儿，在上帝的帮助下自由有朝一日终将驱逐僭越者。
——引自（法国）托克维尔《旧制度与大革命一导言》
（6）根据材料六指出“大革命的私生子”和“大革命的合法女儿”分别指的是什么？结合所学知识，你认为这场革命是通过什么手段来保证“大革命的合法女儿”的？
材料七 这场（法国）革命的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人平等为基础的社会秩序。
——引自（法国）托克维尔《旧制度与大革命一导言》
（7）根据材料七，概括这场革命的主要作用。
（8）请写出上述材料所反映的历史事件的共同作用，并任意选出两件事写出它们的联系。
思想解放是社会变革的先声，照亮社会前进的步伐。观察下列图片后，结合所学知识判断下列说法是否正确，正确的划“正确”，否则划“错误”。
（1）图1的马克思1848年发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生。
（2）图2的但丁是启蒙思想运动的先驱。
（3）图3的达尔文是美国杰出的生物学家，代表作品是《物种起源》。
（4）图3的达尔文提出的理论打破了“上帝创造万物”的神创论。
（5）三位历史人物的著作都促进了思想解放、推动了社会的发展和进步。
