“暴君亡国、明君兴政”。参照这一标准,下列四人中,与其他三人明显不同的一位是( )
A.夏桀 B.商汤 C.盘庚 D.周武王
舜当上部落首领的方式是( )
A.凭借家族特权,继承首领位置 B.通过部落战争,战胜其他部落
C.通过禅让制度,大家推荐继位 D.治水建立功业,人民拥戴上台
炎帝是中华民族的人文初祖之一,下列传说中的发明创造与炎帝无关的一项是( )
A.教民耕种,种植五谷 B.建造宫室,发明弓箭
C.制作陶器,发明纺织 D.学会煮盐,教民通商
1958年在半坡遗址上修建了半坡博物馆。下列不能反映半坡居民生活状况的是( )
A.
B.
C.
D.
北京人遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录,主要是因为( )
A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石
B.北京人与现代人类最接近
C.它是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址,为人类起源的研究提供了可靠的证据
D.这一遗址在中华人民共和国首都北京市境内
某校九年级(1)班的同学们开展了一系列历史学习活动。下面是同学们以“和谐·和平·合作”为话题,分板块设计的学习活动。请你一起完成学习任务。
活动一（史料解读—领悟思想和谐）
（1）根据搜集到的材料,结合所学知识,分别简述两位名人的核心思想及这两种思想对后世产生的影响。
“人是一件多么了不起的杰作!:多么高贵的理性!多么伟大的力量!…在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神……宇宙的精华!万物的灵长!” ——莎士比亚《哈姆雷特》 | “代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” ——马克思《共产党宣言》 |
活动二（图片展览一关注世界和平）
（2）同学们在教室举行以“改变世界的瞬间”为主题的图片展览活动。下而是搜集到的一组图片,请分别介绍这些“瞬间”如何改变了历史。
活动三（梳理线索—见证格局变迁）
（3）同学们制作了历史发展线索示意图,请根据图示简述一战后至今世界格局的发展历程。
活动四（聚焦现实—提升历史认识）
（4）同学们聚焦现实热点话题展开讨论,请你根据下面材料信息,结合世界现代史的相关史实,以“和平·合作·共蠃”为主题写一篇150字左右的小短文。(要求:题目自拟,观点鲜明,史论结合。)
“…弱肉强食、丛林法则不是人类共存之道。穷兵黩武、强权独霸不是人类和平之策……和平而不是战争,合作而不是对抗,共赢而不是零和,才是人类社会和平、进步、发展的永恒主题。
——习近平出席俄罗斯纪念卫国战争胜利7周年庆典前夕的署名文章
