某七年级历史学习兴趣小组围绕“改革促发展”这个中心，开展了以“北魏孝文帝改革”为主题的探究活动，请你参与其中，回答相关的问题。
材料一 北魏孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。494年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到达A城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，不愿意继续前进，孝文帝趁机说，行军中途．怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定都在此，随行人员没再反对，于是大功告成。
材料二
鲜卑姓 | 汉姓 |
拓跋 | 元 |
步六孤 | 陆 |
贺兰 | 贺 |
《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”
材料三 南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了北方经济、文化兴盛的景象后，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
（1）材料一中的“A城”是哪里？北魏孝文帝为什么要精心安排这一迁都的“计谋”？
（2）材料二所示的是北魏孝文帝改革中的哪两项措施？
（3）根据材料三，说一说这次改革取得了什么效果。
（4）根据上述材料及所学知识，谈谈北魏孝文帝改革给你哪些启示。
阅读材料，回答问题。
材料一 三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氏、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……“各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战，人民被盾杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，回地大量荒芜，为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成第一次南迁的浪潮。
材料二 魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习，……民族隔不断消解，民族关系趋于和缓，到北朝后期我国北方出现了各民族的大交融。
——节选自《人教版七年级教材》
材料三 三国晶立时期，无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉求年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大融合。
（1）依据材料一指出“大批北方民众纷纷渡江南下，形成第一次南迁浪潮”的主要原因是什么？这一现象导致的直接后果是什么？
（2）结合所学知识，指出魏晋以来民族交融对中华民族的发展起到的历史作用是什么？
（3）依据材料三，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
阅读下列材料，回答问题．
材料一 黄河远上白云间，一月孤城万韧山。羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关。
——《凉州词》
材科二 交通要道
（1）汉朝时把材料一中“玉门关”以西的地方称为什么？主要是在今天我国的什么地区？
（2）这个地区是在哪个朝代正式归属中央政府管辖的？设置的官职名称叫什么？
（3）结合所学知识指出材料二中这一“要道”开凿有何重要意义？
历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列材料：
材料一：商鞅颁布变法令规定：废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。这就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。
——《中国通史》
材料二：为了保证国家的赋税收入，商鞅制造了标准的度量衡器一一商鞅方升……此外商鞅还规范了进位制度，统一了斗、桶、权、衡、丈、尺，规定六尺为一步，二百四十步为一亩，五十亩为一哇。一一维基百科
材料三：行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡大治。
——《史记商君列传》
（1）根据材料一，概括商鞅变法的主要内容。从材料看，这项法令的实行有什么作用？
（2）材料二反映了商鞅变法的哪一项重要措施？材料一、二反映了商鞅变法在哪一方面的措施？
（3）从材料三看，商鞅变法取得了怎样的成效？这次改革与秦统一有什么联系？
学习历史，必须了解历史朝代发展的顺序。（ ）→战国→（ ）→西汉→东汉→三国→（ ）→东晋→（ ），括弧中朝代顺序正确的是（ ）
A.秦、春秋、西晋、南北朝 B.春秋、秦、南北朝、西晋
C.秦、春秋、南北朝、西晋 D.春秋、秦、西晋、南北朝
下图中，序号①②③所代表的政权名称依次是
A. 魏、吴、蜀
B. 魏、蜀、吴
C. 吴、蜀、魏
D. 蜀、吴、魏
