与“台伯河畔”“元老院”“屋大维”这些关键词有关的学习内容是
A.古代埃及 B.古代印度 C.古代希腊 D.古代罗马
在希腊城邦的居民中，有参与统治的权利的是（ ）
A.外邦人 B.奴隶 C.妇女 D.成年男性公民
社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度，下列选项符合当时农民身份的是（ ）
A.担任祭司 B.与国王或官吏的女儿成婚
C.掌握军权 D.纳税供养第一、第二等级
《圣经》把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育的文明国度是（ ）
A.古巴比伦 B.古代埃及
C.古代印度 D.古中国
问题探究。
改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。
材料一：（管仲提出）“相地而衰征（按照土质好坏、产量高低来确定赋税征收额），则民不移（迁移）……无夺民时（不要侵占生产的时间），则百姓富。”
——《国语·齐语》
（1）依据材料概括改革内容，结合所学分析其历史作用。（勿照搬原文）
材料二：戮力（尽力）本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利(经商)及怠而贫者，举以为收孥(没收其妻子为官奴婢)。
——《史记•商君列传》
（商鞅使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典•食货》
（2）材料二反映了商鞅变法的哪些措施？并结合所学分析其历史作用。
材料三：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正，言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
（3）“魏主”指谁？材料三中列举的是魏主改革的哪项措施？其改革措施产生了什么作用？
（4）根据三则材料及所学知识，概括以上三次改革取得成功的共同原因有哪些？
阅读材料，回答问题。
材料一：西晋内迁各族分布图
材料二：北方人口南迁示意图
材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足”
材料四：三国鼎立时期，无论魏，蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军间割器混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展，魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大融合。
材料五：敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地（见下图）
（1）材料一中建立了北魏政权，并努力学习和接收汉族先进文化的是哪一个内迁的少数民族？
（2）依据材料一、材料二，说一说三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要有哪两种类型？
（3）结合所学知识，分析为什么材料二中北方人口南迁就导致了材料三中“时和年丰，百姓乐业”的结果？
（4）依据材料四，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
（5）依据材料五，结合所学知识，请说说北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族发展有何重要影响？
