Question

一部人类发展史，也是一部多元化文明共生并进的历史。世界上有200多个国家和地区、2500多个民族、多种宗教，不同的历史和国情，不同民族和风俗，孕育了不同文明，是世界更加丰富多彩。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。文明交流互鉴，成为推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。阅读下列材料，完成问题

材料一  6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。公元646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。

——世界历史上册

材料二  西罗马帝国于公元476年灭亡后，拜占廷帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占廷帝国仍陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。

——《全球通史》

材料三  一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。

——马克思

（1）根据材料一，日本出现统治危机后进行哪一改革？带来了怎样的影响？

（2）对比材料一和材料二，日本和拜占廷帝国对待其他先进文明各持什么态度。

（3）材料三中的大帝国指的是哪个国家？它当时的对外政策是什么？现在这个国家的对外政策又是什么？

（4）以史为鉴，展望未来，你从这三个国家不同的历史命运中得到了怎样的启示？

Answer

（1）大化改新；大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。

（2）日本：开放、积极学习；拜占庭帝国：封闭保守

（3）清政府统治时期的中国；闭关锁国；对外开放

（4）开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落；以开放的心态学习外国先进文化，取其精华，去其糟粕，有借鉴地吸收。

【解析】

（1）根据材料一“公元646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。”结合所学知识可知，日本出现统治危机后，日本学习中国隋唐制度，任用从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列改革，实行大化改新，大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。

（2）根据材料一“公元646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。”结合所学知识可知，日本出现统治危机后，日本学习中国隋唐制度，实行大化改新，由此可知，日本善于学习吸收他国文明的优点和长处。据材料二“西罗马帝国于公元476年灭亡后，拜占廷帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占廷帝国仍陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。”可知，拜占庭帝国出现统治危机后，拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成就，封建保守，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，致使帝国逐渐走向衰落，最终被奥斯曼土耳其灭亡。

（3）根据材料三“一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺”可知，材料三中的大帝国指的清政府统治时期的中国；它当时的对外政策是闭关锁国政策。现在中国的对外政策开放，1978年十一届三中全会作出改革开放的伟大决策，对外开放。

（4）本题是考查的是学生开放性思维的能力，只要符合题意，言之有理即可。例如：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。以开放的心态学习外国先进文化，取其精华，去其糟粕，有借鉴地吸收。