Question

阅读材料，回答问题。

材料一：1924年1月，国共两党合作正式形成。……孙中山拟定的最重要的措施，是在黄埔建立一个训练军官的军事学校，进行标准化的军事训练和向学生灌输共同的革命思想。……北伐军向全世界发表声明，说明了北伐的爱国目的：从军阀手中解放中国，赢得在各国中的正当的平等地位。

材料二：国民党反动派的血腥屠杀政策，并没有把中国共产党人吓倒、征服。1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。

材料三：（卢沟桥事变后）在中华民族面临生死存亡之际，国共两党再度合作。团结一致，同仇敌忾成为中华民族的共识。……抗战时期，中国共产党人以民族根本利益为重，顾全大局，捐弃前嫌。早在1936年处理西安事变时，中国共产党就力主和平解决。

材料四：1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动全面进攻。

（1）据材料一，指出黄埔军校的办学方针。据材料三，指出“国共两党再度合作”的原因。

（2）根据材料并结合所学知识回答，20世纪20年代至40年代，国共两党关系变化呈现怎样的特征？

（3）你从国共两党的关系中得到了哪些启示？

Answer

（1）办学方针：进行标准化的军事训练和向学生灌输共同的革命思想；合作原因：中华民族面临生死存亡。

（2）从合作到分裂，从再次合作到再次分裂。

（3）合则两利，分则两伤；团结就是力量等

【解析】

（1）根据材料一“在黄埔建立一个训练军官的军事学校，进行标准化的军事训练和向学生灌输共同的革命思想”，结合所学知识可知，黄埔军校的办学方针是进行标准化的军事训练和向学生灌输共同的革命思想。根据材料“（卢沟桥事变后）在中华民族面临生死存亡之际，国共两党再度合作”，可知“国共两党再度合作”的原因是中华民族面临生死存亡。

（2）结合所学知识可知，20世纪20年代至40年代，国共两党关系变化由两次合作，呈现的特征是从合作到分裂，从再次合作到再次分裂。

（3）结合所学知识可知，从国共两党的关系中得到的启示，是合则两利，分则两伤；团结就是力量等。