2018年，某导演计划拍摄一部名为《隋文帝》的电影，可以取材的真实史事是：
A. 灭掉宋朝，统一全国
B. 夺取北周政权，建立隋朝
C. 初步建立科举制度，设立进士科
D. 开凿大运河，巩固统治
工业革命使工业化国家发生了重大的变化。某校历史兴趣小组以“欢欣与痛苦”为主题开展研究性学习，请你参与。
（体验欢欣）
材料一
（l）结合所学知识，指出图1的广泛应用有什么影响？驱使图2的动力是什么？说出发明图3的科学家及国籍。
（感受痛苦）
材料二 腐烂的动植物产生了空气中的杂质，劳动阶级的住房湖湿而狭窄，并弥漫着污浊，而且每况愈下。每年由于污秽和通风条件恶劣造成的生命财产损失比我国在近代进行过的任何战争伤亡还多。……同良好生活环境中健康生活的居民相比，教育对他们的积极影响非常有限。……
——埃德温·查德威克《劳动居民的卫生状况》
（2）根据材料二，指出工业革命让人们感受到哪些痛苦？
（探究利弊）
（3）工业革命使工业化国家的社会面貌发生了巨大的变化，其中哪些是有益的？哪些是有害的？
阅读材料，回答问题。
材料一 正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备。同时，它又是带有强制性的上层革命……但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。”
（1）结合所学知识，谈谈该如何理解材料一中“彼得大帝的改革完全是不可避免的”？请列举一个“彼得的强制性改革”的例子，并分析俄罗斯能完成“自己在世界历史中的使命”的原因。
材料二 倘若我们把“明治”理解为“明智”，便会发现，明治天皇和他的臣僚是多么“明智”地选择了自己的发展道路。百年之后我们再回眸那段“明治维新”的岁月，在感叹清末“百日维新”失败的同时，也将意识到，国与国最大的差距并不在技术、而在于精神。
——摘编自王光波《一本书读懂日本史》
（2）根据材料二和所学知识，概括日本选择的发展道路。分析这一选择对日本的影响。
阅读材料，回答问题。
材料一 英国政治家沃尔特·需利曾说过这样一句话：“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”
（1）结合所学知识，指出500年前参与殖民霸权角逐的欧洲国家有哪些？
材料二
（2）图1是____________形势图；结合所学知识，指出该地区摆脱殖民统治的标志。图2是______形势图，该地区取得胜利的原因有哪些？
辨别下列史实的正误，在“答题卷”该题前的括号内正确的填“正确”；错误的填“错误”，并加以改正。
（1）创造论给“上帝创造万物”的神创论致命一击，动摇了宗教神学的根基。
（2）巴尔扎克给后人留下了一部英国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。
（3）《英雄交响曲》气势磅礴，表达出贝多芬对自由、平等、博爱的渴望。
（4）《夜间的咖啡馆》表达了梵高对生命的赞美和对美好生活的向往。
有人说，17世纪，牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去，19世纪，达尔文把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去。对此理解正确的是
A.科学以其威力迅速战胜神学是必然的
B.达尔文进化论是对生物学的一次伟大综合
C.牛顿力学体系把天上和地上的物体运动概括在一个理论中
D.牛顿和达尔文的成就分别在不同领域给神学以致命打击
