资料一：2009年6月22日，教育部和卫生部联合印发了《学校甲型H1N1流感防控工作方案（试行）》，明确提出了各种防控措施，现列举部分如下：①加强教室、图书馆（阅览室）、宿舍等学生和教职员工学习、工作、生活场所的卫生与通风，保持空气流通．②落实晨检制度．确诊病例应按照当地卫生部门的要求，及时接受隔离治疗．因甲型H1N1流感暂时停课的学生，必须在恢复健康，经有关卫生部门确定没有传染性并出具有效的复课证明后方可复学．③如果l4天内，同一班级出现2例及以上甲型H1N1流感病例时，该班级可停课．
资料二：张华同学持续几天咳嗽后发热，怀疑患了甲型H1N1流感，但是经医院诊断是细菌感染引发了肺炎，用药后得以康复．
（1）甲型H1N1流感的病原体是______．
（2）资料一列举的①②条措施，分别属于传染病预防措施的哪个方面：______、______．
（3）李明被同班同学传染了甲型H1N1流感，从传染病的环节来看，李明在患病前属于______，患病后属于______．
（4）为了有效地控制和预防甲型H1N1流感的传染，国家加紧了甲型H1N1流感疫苗的生产，并分批对在校学生进行接种．接种后人体内可以产生______，从而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染，这属于______免疫．
考点分析：
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在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是______，可以作为假设的是______．
（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：______ （用字母和箭头表示）．
A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：______ （只答要点）．
（4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是______菌落．
（5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？______．
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动物都有与各自生活环境和习性相适应的形态结构特征．请分析回答问题：
（1）蝗虫生活在干旱的陆地上，它具有______，可以防止体内水分的蒸发．
（2）鲫鱼的身体呈______形，可以减小游泳的阻力．
（3）家兔是食草动物，请你列举与这一生活习性相适应的结构特点：______．
（4）家鸽在飞翔时需要消耗大量的氧，因此，除了用肺呼吸以外，还有______辅助呼吸．
（5）狼、鹿等陆生动物具有发达的感觉器官和______，能够对多变的环境及时做出反应．
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在生物圈中，绿色植物对于促进物质循环和能量流动具有重要作用．请回答下列问题：
（1）绿色植物可以通过______促进生物圈中的水循环，完成此生理过程的主要器官是______．
（2）绿色植物的光合作用可以吸收______，放出______，维持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人们常常将盆栽的花卉放在卧室中美化环境，这是不科学的．为了说明这一问题，某人做了这样的实验：
①将一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，从茎的基部扎紧袋口．②放置6小时后，将袋内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水是否变浑浊．
以上步骤中有一处明显的错误，请改正：______．
通过改正后的实验，你得出的结论是：______．
（4）生物圈中各种生物的能量，最终来源于绿色植物固定的______．
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选择健康的生活方式，从我做起，从现在做起．下述生活方式健康的是（ ）
A．少量吸烟有利于健康
B．不吃早饭有利于减肥
C．长期沉溺于网络游戏
D．经常适量参加体育锻炼
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下列现象中，不属于自然选择起作用的是（ ）
A．骆驼刺的根比地上部分长很多
B．北极熊的体色呈白色
C．观赏金鱼的品种多种多样
D．猎豹的奔跑速度很快
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