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初中生物试题 >
细胞是生物体结构和功能的基本单位，某同学对细胞进行了探究．如图是他在显微镜下先后...
细胞是生物体结构和功能的基本单位，某同学对细胞进行了探究．如图是他在显微镜下先后看到的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的图象．请据图回答问题：
（1）为实现从A到B的图象转变，该同学进行了怎样的操作？
．
（2）在制作临时装片时，他闻到了一股辛辣气味，这些物质存在于细胞中的[
]
（[]内填图中的代码，其后填相应的名称，以下同）中．
（3）细胞中的能量转换器存在于[
]
中，细胞中遗传信息的载体--染色体存在于[
]
．
（4）观察完植物细胞，该同学又制作和观察了人口腔上皮细胞临时装片，与图B相比较，他将观察不到哪些结构？
（填结构名称）．
考点分析：
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资料一：2009年6月22日，教育部和卫生部联合印发了《学校甲型H1N1流感防控工作方案（试行）》，明确提出了各种防控措施，现列举部分如下：①加强教室、图书馆（阅览室）、宿舍等学生和教职员工学习、工作、生活场所的卫生与通风，保持空气流通．②落实晨检制度．确诊病例应按照当地卫生部门的要求，及时接受隔离治疗．因甲型H1N1流感暂时停课的学生，必须在恢复健康，经有关卫生部门确定没有传染性并出具有效的复课证明后方可复学．③如果l4天内，同一班级出现2例及以上甲型H1N1流感病例时，该班级可停课．
资料二：张华同学持续几天咳嗽后发热，怀疑患了甲型H1N1流感，但是经医院诊断是细菌感染引发了肺炎，用药后得以康复．
（1）甲型H1N1流感的病原体是______．
（2）资料一列举的①②条措施，分别属于传染病预防措施的哪个方面：______、______．
（3）李明被同班同学传染了甲型H1N1流感，从传染病的环节来看，李明在患病前属于______，患病后属于______．
（4）为了有效地控制和预防甲型H1N1流感的传染，国家加紧了甲型H1N1流感疫苗的生产，并分批对在校学生进行接种．接种后人体内可以产生______，从而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染，这属于______免疫．
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在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
（1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是______，可以作为假设的是______．
（2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：______ （用字母和箭头表示）．
A．培养 B．接种 C．观察 D．配制培养基，高温灭菌后冷却
（3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：______ （只答要点）．
（4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是______菌落．
（5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？______．
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动物都有与各自生活环境和习性相适应的形态结构特征．请分析回答问题：
（1）蝗虫生活在干旱的陆地上，它具有______，可以防止体内水分的蒸发．
（2）鲫鱼的身体呈______形，可以减小游泳的阻力．
（3）家兔是食草动物，请你列举与这一生活习性相适应的结构特点：______．
（4）家鸽在飞翔时需要消耗大量的氧，因此，除了用肺呼吸以外，还有______辅助呼吸．
（5）狼、鹿等陆生动物具有发达的感觉器官和______，能够对多变的环境及时做出反应．
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在生物圈中，绿色植物对于促进物质循环和能量流动具有重要作用．请回答下列问题：
（1）绿色植物可以通过______促进生物圈中的水循环，完成此生理过程的主要器官是______．
（2）绿色植物的光合作用可以吸收______，放出______，维持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人们常常将盆栽的花卉放在卧室中美化环境，这是不科学的．为了说明这一问题，某人做了这样的实验：
①将一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，从茎的基部扎紧袋口．②放置6小时后，将袋内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水是否变浑浊．
以上步骤中有一处明显的错误，请改正：______．
通过改正后的实验，你得出的结论是：______．
（4）生物圈中各种生物的能量，最终来源于绿色植物固定的______．
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选择健康的生活方式，从我做起，从现在做起．下述生活方式健康的是（ ）
A．少量吸烟有利于健康
B．不吃早饭有利于减肥
C．长期沉溺于网络游戏
D．经常适量参加体育锻炼
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