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德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后,再...

德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后,再把叶片的一部分遮光处理,其它部分则接受光照.一段时间后,将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理,结果遮光部分不变蓝,受光照射部分变蓝.下列有关本实验的分析及结论不合理的是( )
A.有无光照是叶片不同区域显现不同颜色的唯一原因
B.如果实验前不将绿叶放在暗处数小时,叶片遮光部分用碘液处理后也可能变成蓝色
C.本实验说明绿叶在光下能制造淀粉,在无光时则不能制造淀粉
D.实验证明叶绿素能利用光能将CO2转变成淀粉
解此题考查绿叶在光下制造淀粉的实验.实验要点:光合作用需要光、光合作用制造淀粉.关键是确定、控制实验变量、设置对照实验. 【解析】 该实验的方法步骤:暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象,得出结论. 暗处理:把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存;部分遮光、光照:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射.是为了设置对照.此实验中的变量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能光合作用;向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性,检验是否产生淀粉.实验现象表明,叶片的未遮盖部分遇碘变蓝,说明这里产生了淀粉,叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝,说明这部分没有淀粉产生,所以,绿叶只有在光下才能产生淀粉,淀粉是光合作用的产物.而该实验无法证明叶绿素能利用光能将CO2转变成淀粉. 故选:C.
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考点分析:
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把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中,会看到叶片的表面产生了许多的气泡,而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多.由此可以说明( )
A.叶片背面的呼吸作用比正面强
B.叶片背面的光合作用比正面强
C.叶片背面表皮上的气孔数目比正面多
D.叶片背面表皮上的气孔数目比正面少
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关于藻类、苔藓、蕨类及种子植物的叙述,错误的是( )
A.藻类植物没有根、茎、叶的分化;蕨类、种子植物根、茎、叶内均有输导组织
B.苔藓对二氧化硫等有毒气体敏感,常作为空气污染程度的指示植物
C.苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代,种子植物靠种子繁殖后代
D.玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成
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如图所示某生态系统的食物网,下列有关叙述不正确的是( )
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A.该食物网中数量最多的生物是鹰
B.该食物网中蛇和鹰既是竞争关系也是捕食关系
C.该图中体现了生态系统的生产者和消费者两种成分
D.在该食物网中动物体内的物质和能量归根到底都来自植物
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根据如图回答下列问题:
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(1)输入该生态系统的能量来源于______
(2)图中太阳光、空气属于生态系统的______部分.
(3)在此生态系统中,细菌和真菌能将绿色植物、蝉、黄雀等的尸体分解,在生态系统成分中它们属于______
(4)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了生态系统中部分生物的______的食物关系,请正确书写出图中所包含的完整食物链______
(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统,这些有害物质可以通过______在生物体内不断积累,那么积累有害物质最多的生物是______
(6)该生态系统,它的生物种类少,成分单一,自动调节能力______(填“较强”或“较弱”);因此某一时期大量的捕捉黄雀,那么该生态系统中各种生物的数量和所占的______将会被破坏,生态系统就失去它的稳定性.
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同学们知道自己是从哪里来的吗?读图并回答有关问题:
(1)女性生殖系统的主要性器官是[A]______,能产生______和分泌雌性激素.
(2)精子和卵细胞是在母体的[B]______中结合成受精卵的.
(3)受精卵逐渐分裂.发育成早期胚胎,并植入[C]______内壁(膜),这就是怀孕.

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