李阳在学习了光合作用和呼吸作用后，大胆地提出了自己的假设：绿色植物新鲜的叶片能够进行呼吸作用释放二氧化碳．为验证该假设，他设计了一个实验：按照如图装置，将装有新鲜叶片的瓶子放在黑暗的地方，一段时间后往瓶子里注入清水，观察试管中澄清石灰水的变化．
请根据上面文字回答问题：
（1）李阳设计的实验，其预期结果应该是：实验中澄清石灰水变浑浊，因为新鲜的叶片进行______作用，使瓶子内的______气体增多．
（2）如果在实验开始时把该装置放到适宜的阳光下，则澄清的石灰水不会变浑浊，因为新鲜的叶片进行______作用，释放了氧气，并吸收了______作用放出的气体．
（3）刘伟同学看了李阳的实验设计后，给李阳提了一个建议：应该再准备一套装置，瓶子里装上开水烫过的叶片，放在相同的条件下进行实验．这样做的目的是为了______．
考点分析：
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某校生物兴趣小组为探究“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”设计了如下实验方案：
①他们作出的实验假设是：各种污染物会降低青蛙受精卵孵化率．
②在3个鱼缸中加入等量的清水，分别编号为1、2、3，并在1、2号鱼缸中分别加入一定量的化肥、洗涤剂．
③把青蛙受精卵分成三等份（各100粒），分别放入上述鱼缸中，在相同适宜的环境中孵化．
回答下列问题：
（1）青蛙的发育过程包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等阶段，其发育方式属于______发育．
（2）实验时需要定时观察记录的内容是______．
（3）请你根据假设预测实验结果：
①若1、2号鱼缸与3号鱼缸的蛙卵孵化率相同，则实验结论是______．
②若1、2号鱼缸比3号鱼缸的蛙卵孵化率低，则实验结论是______．
③你认为1、2号鱼缸比3号鱼缸的蛙卵孵化率会高吗？______．
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当我们细细咀嚼馒头时，会感觉到有甜味．李阳同学猜测：在牙齿的咀嚼和舌的搅拌下，是唾液使淀粉变甜的．为了验证这一猜测，他做了如下实验：
I：取适量新鲜馒头，切成碎屑并做成浆糊；将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中备用．
II：取一只洁净的试管，进行如下实验操作；
（1）李阳同学将馒头切成碎屑并做成浆糊，这是为了模拟______．
（2）实验过程D中，加碘液后试管中的物质未变蓝色，原因是______．
（3）李阳同学的实验目的是观察______的消化作用．
（4）刘明同学认为李阳的实验设计不完善，应该改进：再取一支试管，编号为2号试管，进行相似的操作，其中，过程B中的“滴加唾液”改成滴加______，其余步骤不变．在过程D中，加碘液后2号试管中的物质颜色为______．
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如图是某草原生态系统食物网示意图，据图回答问题．
（1）图中生产者是______，它能进行______制造有机物．
（2）该食物网中有______食物链．
（3）图中消费者中，不属于哺乳动物的是蛇和______．
（4）图中兔与鼠之间属于______关系．
A．捕食 B．竞争 C．合作 D．寄生．
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如图为某动物细胞模式图，据图回答问题．
（1）请写出图中各标号所指结构的名称：
①______ ②______ ③______
（2）图中能控制物质进出的结构是______（填标号）．
（3）在标号②所指的结构中有许多易被碱性染料染成深色的物质是______．
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如图为某同学绘制的概念图，请将图中①、②、③、④、⑤的内容补充完整．
①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______．
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