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初中生物试题 >
如图是某兴趣小组的同学设计的探究蚯蚓习性的实验装置图，你认为他们探究的问题是．（...
如图是某兴趣小组的同学设计的探究蚯蚓习性的实验装置图，你认为他们探究的问题是．（ ）
A．蚯蚓对光线有怎样的反应
B．湿度对蚯蚓生活有怎样的影响
C．蚯蚓对环境有怎样的影响
D．蚯蚓是怎样运动的
考点分析：
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下列不属于生物基本特征的是（ ）
A．生物的生活需要营养
B．生物能对外界刺激作出反应
C．生物都能快速运动
D．生物能生长和繁殖
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科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节．请回答科学探究上述环节的有关问题．
（1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？（______）
A．鼠妇为什么会爬走呢？
B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
（2）作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种．由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是______．
（3）设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题． （______）
A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中．
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中．
C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
（4）实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正．______．
（5）分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．收集到了如下表所示的数据．
| 试管与灯的距离（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此可以得出的实验结论是：______．
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请根据下列草原生态系统的图示回答问题：
（1）请写出图1中一条最长的食物链
．
（2）若此生态系统受到铅污染，一段时间后体内积存铅最多的生物是
．
（3）假如该草原只有绿色植物→鼠→鹰一条食物链，如果绿色植物固定在有机物中的能量为360千卡，那么鹰最多可从中获取
千卡的能量．
（4）如图2该生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链．在这条食物链中，能量流动的方向是
．
A．甲→乙→丙 B．丙→乙→甲
C．甲→丙→乙 D．乙→丙→甲
（5）草原生态系统比农田生态系统稳定性强的原因是
．
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材料分析题：
结核病是由结核杆菌感染引起的慢性传染病． 也是一种全身性疾病，人体各个器官都可以患结核病．但以肺结核最为常见．肺结核是一种慢性传染病，它的传播途径主要是呼吸道传染，排菌病人咳嗽、打喷嚏、大声说话喷出的飞沫以及咳出的痰液都带有结核菌，健康人吸入肺内就会造成感染而得病．人体感染结核分支杆菌后不一定发病，一般仅于抵抗力低下时发病．据统计：一个结核病人一年中平均可传染10-15人．
患结核后可出现咳嗽、咳痰、咳血、倦怠、乏力、体重减轻、盗汗等症状，当肺部病灶急剧扩散时，可发生高热．如果连续咳嗽两周以上，并出现咳血、夜间盗汗等现象，就应怀疑得了肺结核病．
阅读上述资料，回答下列问题：
（1）结核杆菌属于
．
A．细菌 B．真菌 C．病毒 D．支原体
（2）结核病的传播途径是
．
A．水源 B．食物 C．空气 D．血液
（3）如图中这位男同学是一名结核病患者，那么他相对于旁边的女生来说是
．
A．病原体 B．传染源 C．易感人群 D．传播途径
（4）不能随地吐痰的原因是
．
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如图为人体部分血液循环示意图，数字表示人体内的某些器官或结构．请分析回答：
（1）气体从外界进入后，进行[1]内气体交换是通过
作用完成的．
（2）血管[3]内的血液只能按箭头方向流动而不能倒流的原因是该血管内有
．
（3）血管[5]比[4]内血液中大分子物质浓度明显升高，这与
作用有关．
（4）[7]比[6]内血液成分含量明显减少的物质有
．
（5）某同学[2]处患急性炎症，在其血常规化验单中，明显变化的项目是
．若给该同学静脉注射消炎药，则药物首次到达病灶共经过心脏的次数为
．
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