某研究人员欲探究玉米棒基部、中部、顶部籽粒的发芽率,以便有针对性地进行留种.请分析回答:
(1)若玉米棒顶部、中部的籽粒各用100粒,则玉米棒基部的籽粒要用______粒.
(2)用玉米棒基部、中部、顶部的籽粒进行萌发实验时,应放在______、______和空气充足的环境中.
(3)若测出玉米棒基部、中部、顶部的籽粒发芽率分别为93%、91%、80%,请以玉米棒籽粒部位为横坐标,发芽率为纵坐标画出直方图.
(4)根据实验数据,你认为玉米棒哪一部位的籽粒不宜留作种子?______.
考点分析:
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某同学要了解本班同学的近视发病率.现有两种方案:①抽样调查法,任抽班上3组同学进行调查;②普查法,对全班同学进行调查.
(1)哪一种方案获得的数据更准确?______.当调查对象特别多时常采用______.
(2)某同学调查所在学校七、八、九年级近视发病率如图,你认为近视发病率有______的趋势,预计该校高二年级的近视发病率将______.
(3)近视眼应配戴______透镜进行矫正.
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野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的.昆虫的这种保护色是怎样形成的呢?某研究性学习小组对此作了模拟探究,实验步骤如下:
①在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只,然后将一只母鸡放入房间内.
②半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数.
③假设每个幸存者都产生2个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投放两种颜色的昆虫,放回母鸡.
④半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数.
重复③、④步实验至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答:
昆 虫 | 第一代 | 第二代 | 第三代 |
开始数目 | 幸存数目 | 开始数目 | 幸存数目 | 开始数目 | 幸存数目 |
绿色昆虫 | 20 | 9 | 27 | 13 | 39 | 20 |
灰色昆虫 | 20 | 5 | 15 | 4 | 12 | 2 |
(1)你认为该研究性学习小组的假设是______.
(2)第三代中,______色昆虫幸存者多;第三代和第一代相比,______色昆虫幸存者减少.
(3)由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境______的色彩;保护色的形成是______的结果.
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某同学对“发酵现象”实验作了如下改进:
编号 | 纯净水 | 白糖 | 发酵粉 | 瓶口处理方式 |
1号瓶 | 400ml | 10g | 1g | 套上气球,并用线扎紧瓶口 |
2号瓶 | 400ml | 10g | 不加 | 套上气球,并用线扎紧瓶口 |
2天后,实验现象如下,请据此回答:
编号 | 现象 |
1号瓶 | 不断冒出气泡,气球膨大 |
2号瓶 | 不冒气泡,气球不膨大 |
(1)2号瓶在该实验中起______作用.
(2)1号瓶气球膨大,经检验其中气体能使澄清石灰水变浑浊,说明在发酵过程中产生了______.
(3)用手分别握住1号瓶壁和2号瓶壁,感觉1号瓶温度明显高一些,说明在发酵过程中释放了______.
(4)取下套在1号瓶口的气球能够闻到______,这说明发酵过程中产生了______.
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某研究性学习小组对“光对鼠妇生活的影响”实验作了进一步的探究:取一个长方形的纸盒,以横轴中线为界,左侧铺上一层有机质丰富的土壤,右侧铺上一层有机质极少的土壤,将20只鼠妇放入纸盒内,然后将纸盒置于一暗室内,10分钟后,用一小纸板沿横轴中线将纸盒隔开,再取出,分别计数两侧的鼠妇个数.重复三次,统计有机质丰富的土壤侧和有机质极少的土壤侧鼠妇数的平均值,分别为M
1、M
2.
(1)他们进一步探究的问题是______.
(2)如果M
1明显大于M
2,则说明______.如果M
1明显小于M
2,则说明______.
(3)如果继续探究“水分对鼠妇生活的影响”,你的设计思路是设计对照实验,除______是变量外,其他条件都一样.
(4)做完实验后,应将鼠妇______.
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下列是同学们熟悉的生物,请根据索引鉴别,并将其代号填在相应的位置:
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