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生物体结构和功能的基本单位是（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
生物体结构和功能的基本单位是（ ）
A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统
考点分析：
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某课外科技小组做了如下实验：
| 花盆编号 | 培养条件 |
| 1 | 室温20℃，光照充足，适量浇水 |
| 2 | 室温20℃，黑暗中，适量浇水 |
| 3 | 室温0℃，光照充足，适量浇水 |
| 4 | 室温20℃，光照充足，大量浇水，并将盆底的排水孔堵死 |
| 5 | 室温20℃，光照充足，不浇水 |
第一步，取同样大小的花盆，分别装满同样的沙土并编号．
第二步，将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小相同的五块，每块马铃薯茎上都有一个芽眼，将这五块马铃薯分别埋进五个小花盆的沙土中约5厘米深处．
第三步，将五个小花盆按照上表的要求分别培养，并观察、记录实验结果．
（1）该实验中设置5个花盆的作用是
，探究氧气对马铃薯生长发育的影响的实验组合是
．
（2）该实验设计有没有不足的地方？
，如果有，请你说出判断的理由：
．
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在五个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质（如下表），并搅拌均匀，在瓶口处套上一个挤瘪的气球．把五个瓶子同时放在不通风的环境中，放置一段时间后观察到了表中的现象．请据此回答问题．
| 装置 | 物质 | 温度 | 现象 |
| ① | 水+白砂糖+酵母菌 | 22-30℃ | 有气泡产生，气球胀大了 |
| ② | 水+白砂糖 | 22-30℃ | 没有气泡产生，气球是瘪的 |
| ③ | 水+酵母菌 | 22-30℃ | 没有气泡产生，气球是瘪的 |
| ④ | 水+白砂糖+酵母菌 | 0℃ | 没有气泡产生，气球是瘪的 |
| ⑤ | 水+白砂糖+酵母菌 | 100℃ | 没有气泡产生，气球是瘪的 |
（1）试管①有气泡产生的原因是______．
（2）在上述实验中，①和②作为一组对照实验，探究的是______的作用；你作出的假设是______．
（3）如果探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质，可以选择______两支试管为一组．
（4）除此之外，请你再从表中选出一组对照实验，并说明探究的因素是什么？
（5）在瓶口闻到了酒味，证明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖转化为______．
（6）你如何鉴定产生的气体是二氧化碳？
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如图为一块棉花螟虫成灾区域先后使用两种杀虫剂的实验结果曲线图，请据图回答：
（1）从图中可以看到，使用某种杀虫剂消灭害虫，开始 使用的一至三年效果较
，后来随着年限延长，杀虫剂效果越来越
．
（2）用达尔文的自然选择学说来解释以下的现象：
①害虫抗药性越来越强是因为原来就有不抗药和
两种变异个体，杀虫剂对害虫起了
作用．从这里我们可以看出，自然选择和生物进化都是
（定向或不定向的），保留下来的都是
的个体．
②从图中曲线可以看出，使用杀虫剂1后的第六年，害虫适应了具有杀虫剂的环境，这种适应的形成是
的结果．当第七年使用杀虫剂2时，害虫由于不适应改变了的环境而大量死亡，经过再次积累，新的个体重新
环境．
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如表是一个家庭成员某些性状的调查结果．
| 性状类型 | 家庭成员 |
| 父亲 | 母亲 | 女儿 |
| 酒窝 | 有 | 无 | 有 |
| 耳垂 | 有 | 无 | 无 |
| 眼脸 | 双眼皮 | 双眼皮 | 双眼皮 |
（1）生物的性状是由
控制的，因而，性状的遗传实质上是父母通过
过程把
传给了后代，而亲子间传递的桥染是
．
（2）从调查表可以看出，女儿有的性状与父亲或母亲相似，有的性状与父亲或母亲有差异，这种现象在生物学上分别被称为
和
．
（3）控制生物性状的基因具有
和
之分，若双眼皮基因（B）对单眼皮基因（b）为显性，则女儿眼睑的基因型为
．
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如为尿的形成示意图，回答问题：
（1）填出图中各结构的名称．
①
③
⑤
⑥
⑦
．
（2）④中的液体是
，它与②中的液体相比，没有了哪些物质
．
（3）④中的液体流经
时，由于⑥有重新吸收作用，其中的全部
、大部分
、部分
被吸收回
．
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