为证明细菌对植物遗体有分解作用，某小组同学分别提出三种实验方案．三种方案的共同特点是：将同一树种的落叶分成甲乙两组．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案2：将甲组灭菌放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
请你回答：
（1）请找出方案3中的对照组和实验组．______．
（2）甲乙两组为什么用相同的树叶？______．
（3）为什么要使树叶保持湿润？______．
（4）在上述三个方案中，哪个方案更能说明问题？为什么？______．
考点分析：
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如图是关节的模式图，图中标号的结构你一定认识，请填在横线．
①______
②______
③______
④______
⑤______
其中______内有少量滑液，起着______的作用．
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取两支盛满水的试管，把一只蝗虫A的头部浸没在水中，把另一只蝗虫B的胸部腹部浸没在水中．过段时间，看到的现象是______．试分析原因：______．
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豆科植物的根有很多肿胀起来的地方，称为根瘤，根瘤内有很多细菌，称为根瘤菌，根瘤菌能将泥土间的氮气转变成含氮化合物，而豆科植物则可以利用这些含氮化合物合成蛋白质，由此可见：
（1）根瘤菌对豆科植物的生长______（“有害”还是“有利”）．
（2）豆科植物能为根瘤菌提供生长发育所需要的______．
（3）根瘤菌生活在豆科植物的根中，这种方式属于______．试再举一个属于这种方式生活的实例______．
（4）根瘤菌繁殖后代的方式是______．
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人有人言，鸟有鸟语．不同的白冠雀的鸣声虽然基调相同，但又有各自的“方言”．如果把某个白冠雀鸟群（A）的幼雏（a）移到另一白冠雀鸟群（B）中去，等到a长成成鸟，a的鸣声就不同于A鸟群而接近于B鸟群．但如果把白冠雀的幼雏（b）移到黄莺鸟群中生活，它却学不会黄莺的鸣声．
（1）a的鸣声，具有B白冠雀鸟群的“方言”特点，这是______行为所起的作用；b学不会黄莺的鸣声，是因为b的体内不具有控制黄莺鸣声的______．
（2）上述实验说明，______行为是在______行为的基础上建立的．
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观察图片，按要求回答．
（1）将不同的动物与它们的类别用线连接起来：
A 海蛰 ①鱼类动物
B 河蚌 ②哺乳动物
C 河虾 ③腔肠动物
E 鲫鱼 ④甲壳动物
G 白鳍豚 ⑤软体动物
（2）被我国列为一级保护动物的是______、______．海马是鱼吗？______（填“是”或“不是”）原因是躯干被骨板包围，有______，在水中能直立状前进，有______，用______呼吸，终生生活在水中．
（3）鲫鱼身体呈梭形，有利于减少水的______．用吸管吸取一些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，会看到墨汁从鱼的______流出．轻轻掀开鳃盖，观察鱼鳃的颜色是______，原因是鳃丝上布满了______，这种结构特点有利于鲫鱼完成______．
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