请将下列有关动物的名称、所属类群及主要特征用短线连接
海葵 甲壳动物 有口无肛门
章鱼 哺乳动物 身体柔软，甲壳退化
海马 腔肠动物 体表有坚硬的甲壳
水蚤 鱼类 用鳃呼吸，用鳍游泳
海象 软体动物 胎生哺乳．
考点分析：
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某校初三一班生物兴趣小组的同学探究“菜青虫的取食行为”，以下是他们的探究过程，请将其补充完整并分析回答下列问题：
①问题：菜青虫总是取食十字花科植物．这是先天性行为吗？
②依据问题作出的假设是______
③实验步骤是：
A．将取自同一植物上的10只菜青虫卵等分成两组，隔离饲养，待卵孵化出幼虫．
B．将涂抹了白菜汁液的滤纸和涂抹了芹菜汁液的滤纸分别平放在同一纸盒内的两边，互不遮盖．
C．同时将5只菜青虫放在涂抹了白菜汁液的滤纸上，另5只放在涂抹了芹菜汁液的滤纸上．
④观察实验现象，作出结论．实验现象是______．结论是______．
（1）在实验过程中，为什么每组要用5只菜青虫，只用一只行不行？为什么？______．
（2）将涂抹了白菜汁液的滤纸和涂抹了芹菜汁液的滤纸放在同一纸盒内的目的是______．
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某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是______．
（2）设计3号的目的是______，它最适合与______号实验组合成对照试验，其实验变量是______．
（3）科学地讲，3号是否可以作为1号实验的对照组______，理由是______．
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如图为细菌的结构示意图，据图回答：
（1）写出细菌细胞以下各部分的名称：①
；②
③
④
⑤
⑥
（2）细菌与植物细胞相比，大多数的细菌不含
，所以不能自己制造
，营养方式为
．
（3）从分类的角度来看，大肠杆菌、乳酸菌、肺炎双球菌等都属于
，青霉菌属于
，两者的主要区别是细胞中有无
．
（4）细菌的生殖方式是
生殖，如果你的口腔中有100个细菌，细菌的繁殖速度按30分钟繁殖一代计算，在最适合状态下，4小时后，在你口腔内的细菌数目应达到
个．但是，实际上细菌并不会繁殖到这个数目，原因是 当细菌繁殖到一定程度后，营养物质和代谢物质等多个因素都会限制细菌的生长和繁殖．
（5）当环境恶劣时，细菌往往会形成
以便抵抗不良环境，所以灭菌就是要杀死细菌的
．
（6）细菌一般有
、
、
种形态，图中细菌属于
形．
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如图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题．
（1）填写名称：①
②
（2）与该动物牙齿相比较，狼的牙齿多了
，其作用是：
．
（3）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：该动物是
食性动物，推断的理由是
；从此图可以推断该动消化管的特点是
．
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在生态平衡的状态中，生物有生有死，有迁进也有迁出，每个物种的数量经常处在一个动态变化之中．
．
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