请你阅读下列资料：
1958年夏天，厦门鼓浪屿曾动员全体居民，散布在全岛各个地方，敲锣打鼓、挥舞旗子，甚至敲锅打碗、高声喝叫．仅大半天功夫，所有的麻雀和各种鸟类全部无处躲藏，在飞得精疲力尽后，纷纷倒毙落地．第二年春天，一个从未有过的现象出现了，全岛的所有凤凰木叶子和其他树木的嫩叶全部被一种叫做“造桥虫”的蛾类幼虫吃光．
请你用生态平衡的观点进行分析，说说你的想法．
考点分析：
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你已经学过了许多类群植物的特征，也尝试了根据一定特征对生物进行分类的方法，现在请你试着把下面的分类表解填写完整（填字母）．
A．水绵 B．肾蕨 C．油松 D．葫芦藓 E．向日葵F．有茎叶 G．种子植物
H．苔藓植物 I．裸子植物 J．单子叶植物 K．玉米 L．藻类植物
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为证明细菌对植物遗体的分解作用，第四小组同学设计了一个实验方案．
他们的方案是：将同一种树的树叶分成甲乙两组，实验中滴加蒸馏水，让树叶保持潮湿．将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．请你分析：
（1）这个方案的实验组是______；对照组是______．
（2）实验过程中为什么要滴加蒸馏水？
（3）如果甲乙两组所用的树叶种类不同，行不行？为什么？
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不同白冠雀鸟群的鸣叫声基调相同但又有各自的“方言”．某小组对此进行研究：如果把白冠雀鸟群A的幼雏a移到另一群白冠雀鸟群B中去，待其长成成鸟时，a的鸣叫声虽然还是鸟群A的基调，但已明显带有鸟群B的“方言”特点；而如果把白冠雀鸟群A的幼雏a移到黄莺鸟群中生活，它却学不会黄莺的鸣叫声．这说明：
（1）a的鸣叫声基调与鸟群A相同，这是______行为起作用；具有鸟群B的“方言”特点，这是______行为起作用．
（2）a学不会黄莺的鸣叫声，是因为体内不具有控制黄莺鸣叫声的______．
（3）上述实验说明：______行为是在______行为的基础上建立的．
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写出三种你熟悉的生态系统名称：
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列举发生在你身边的两种导致生物多样性减少的行为：
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请你写出2个你知道的保护生物多样性的法律或法规：
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