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星期三,某校四年级甲班有6名学生突发疾病:胃痛、呕吐、腹泻、发热,被送往医院.经...

星期三,某校四年级甲班有6名学生突发疾病:胃痛、呕吐、腹泻、发热,被送往医院.经诊断,病因是患者血液中含有某种致病细菌A.星期四乙班又有5名学生被送往医院,数日后该年级发病人数增至43人,病因都是患者血液中含有A菌.学校向细菌研究专家求助.假如你是接受学校求助的细菌研究专家,请思考下列问题.
(1)你首先应该研究的问题是:______
(2)对这个问题,你的假设是:______
(3)你准备如何开展研究工作?请写出研究思路.______
此题是资料分析题,考查的是对消化道传染病的认识以及预防措施.解答时从是从资料信息中寻找解题线索,提取有利于解题的信息,与所学知识建立链接,从而得出答案. 【解析】 (1)提出问题:尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.应该研究的问题是:细菌A是大肠杆菌吗? (2)作出假设:应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.细菌A是大肠杆菌. (3)该病是由大肠杆菌引起的消化道传染病,通过饮食传播,开展研究预防该病的工作:控制传染源、切断传播途径、保护易感者.把好“病从口入”关,养成良好的卫生习惯.做到以下三点: ①吃熟食:病菌对高温抵抗力弱,只要加温煮熟就能全部杀灭;不吃生的、半生和腌制的海、水产品;隔餐、隔夜食品要重新加热煮透. ②喝开水:不喝生水.不使用不洁的水漱口、刷牙、洗食具、洗水果、洗蔬菜和其他食品. ③洗净手:食前便后要用肥皂把手洗干净,防止病菌经手入口. 故答案为:(1)细菌A是大肠杆菌吗?(2)细菌A是大肠杆菌吗;(3)控制传染源、切断传播途径、保护易感者
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考点分析:
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任何生物都有与其生活环境相适应的特点(包括形态结构、生活习性、生理功能等).
例如:仙人掌:叶变成刺状适于干旱环境.
猛兽和猛禽:锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪,适于食肉.
鹿、兔、羚:奔跑速度很快,利于逃命.
刺猬:身上长满尖刺.
黄鼬:遇敌释放臭气.
你还能举出哪些例子,说明生物能适应环境.(至少举两个)
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观察如图所示的某草原生态系统图.回答问题.
(1)为该生态系统的生物提供物质和能量的是   
(2)“离离原上草,一岁一枯荣”,引起草地季节性变化的非生物因素主要是    ;“枯草”在草地上不能长久留存,是因为   
(3)为了杀灭蝗虫,有人往草地大量喷洒杀虫剂,你认为这会对该生态系统产生什么影响?   
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有一次,李平把一种能够吸水的石头--珍珠石,放进花盆里,用水浇湿珍珠石,再把种子放在细碎的珍珠石上,轻轻压紧种子,接着,把花盆放在阳光充足(温暖)的窗台上,保持珍珠石的湿润.过几天,种子发芽了.后来他用混有颗粒肥料的水来灌溉.在无土的情况下,幼苗茁壮成长.
(1)根据上述介绍,植物生长需要哪些条件?______
(2)植物生长一定需要土壤吗?______.为什么?______
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如面为一生态系统中几条食物链的关系图,请据图分析:
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①此图中的生产者是    ,消费者中,草食动物是    ,肉食动物是   
②此图中含有    条食物链,它们相互连接构成了    .生产者与消费者的关系是       
③此图中最长的一条食物链可表示为    查看答案
生态系统有一定的    能力,但这种调节能力是有    ,如果    超过了这个限度,生态系统就会遭到    查看答案
试题属性
  • 题型:解答题
  • 难度:中等

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