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李明放学后骑车回家时，看到旁边行走的同学好像是同桌张晓，李明的判断是根据张晓的（...
李明放学后骑车回家时，看到旁边行走的同学好像是同桌张晓，李明的判断是根据张晓的（ ）
A．遗传
B．染色体
C．基因
D．性状
考点分析：
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甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
（1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理．甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射．
（2）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片．
（3）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10--15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）
（4）二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入A培养皿，乙摘取的叶片放入B培养皿），向叶片滴加碘液．
（5）稍停片刻，再用清水冲掉碘液．
实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色．
请回答：
（1）甲、乙两同学分别对光合作用所需的______等条件进行了探究
（2）实验结论：______．
（3）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明）______．
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一同学为探究光照对该种子萌发有无影响，在温度适宜的季节里设计了以下实验方案：
A．向两组培养皿中倒入等量而适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中．
B．将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养中过程中，使两组所处温度、空气等适宜且相同．
请回答：
（1）上述实验方案中，实验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同．这样的实验称为______．
（2）请你对预期可能出现的4种结果作出相应的结论：
①有光组萌发，无光组不萌发，结论是______．
②无光组萌发，有光组不萌发，结论是______．
③两组种子都萌发，结论是______．
④两组种子都不萌发，结论是______．
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[提出问题]一位科学家把一棵绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值．利用以下数据来回答问题：
| 一棵植物的光的吸收值 |
| 光的颜色 | 光吸收的百分率（%） |
| 红 | 55 |
| 橙 | 10 |
| 黄 | 2 |
| 绿 | 1 |
| 蓝 | 85 |
| 紫 | 40 |
（1）表中列出的光对这棵植物的光合作用来说，最重要的3种光是______．
（2）如果只用黄光照射植物，可能会对植物产生怎样的影响？请说明原因．______．
（3）如果实验中采用的是一棵红叶的植物，放在不同颜色的光下照射，预测该红叶植物对每种光的吸收值会产生怎样的变化？请说明原因．______．
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如图表示植物体有关生理作用示意图．请据图回答：
（1）若a表示二氧化碳，b表示氧气，则该图表示______作用示意图．
（2）若a表示氧气，b表示二氧化碳，则该图表示______作用示意图．
（3）若b表示水蒸气，则水蒸气是通过______作用散失的．
（4）某地植被稀少，气候干燥，空气质量差．经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度将会______（填“上升”或“下降”），空气中氧气含量将会______（填“增多”或“减少”）．
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试一试，你能运用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等植物生理作用的原理解答实际问题吗？如移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是降低植物的
；同时，植株根部总是带土移栽，这主要是为了保护根毛，保证移栽后植株对
和无机盐的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚内栽种作物，在增加光照的同时，增加二氧化碳浓度，其目的是提高植物的
，促进有机物的合成；农田土壤板结或水淹时，植物受害的原因是根的
受到抑制．因而栽种植物时要及时疏松土壤和防涝排涝．
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