Question

（10分）下图是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。

（1）装置甲中所用的藻类植物结构简单，没有           的分化。除藻类植物外，还有         植物和            植物都是用孢子繁殖后代的。

（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：

试管与台灯的距离（厘米）	10	20	30	40
每分钟产生的气泡数（个）	60	25	10	5

请你根据孙悟的实验结果给孙悟写出该实验的探究问题                               ：                                                   孙悟得出的结论是                                     。

（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行         处理。一段时间后，玻璃管中红墨水向        （左、右）移动。

（4）在生产实践中，人们常常给农作物松土，目的是                                。

2013年8月的黑龙江洪水使黑龙江大范围的农作物绝收，原因是                       。

人们要使作物种子保存更长的时间，可采取的措施是                                   。

Answer

（1）根茎叶  苔藓 蕨类   （2）光照强度会影响光合作用的强度吗？ 光照强度会影响光合作用的强度。光照越强，光合作用越强。（回答成：试管与台灯的距离会影响藻类植物每分钟产生气泡的个数吗？等类似答案均不给分）   （3）暗  左

（4）保证植物根部有足够的氧气进行呼吸作用    淹没在水中的农作物缺乏氧气，导致减产甚至死亡 低温保存（晒干水分保存 低氧保存等）（答对即可）

【解析】

试题分析：（1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的光下，照射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃，说明绿色植物的光合作用放出了氧气；

（2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）；

（3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行，呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动；

（4）植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，种子寿命的延长对优良农作物的种子保存有着重要意义，也就是可以利用低温、干燥的贮存条件抑制呼吸作用，延长种子寿命，实验证实，低温、低湿，黑暗以及降低空气中的含氧量为理想的贮存条件。

考点：本题一是考查植物光合作用产生氧气、呼吸作用吸收氧气的演示实验， 二是考查资料分析的能力，解答此题的关键，一是理解掌握植物光合作用产生氧气、呼吸作用吸收氧气的演示实验， 二是理解资料中的信息从中寻找解题线索，提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，并用所学知识解释问题，从而得出答案。