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下列能正确表示小白鼠的结构层次是( ) A.细胞→组织→系统→器官→个体 B.细...

下列能正确表示小白鼠的结构层次是(     )

A.细胞→组织→系统→器官→个体

B.细胞→组织→器官→系统→个体

C.细胞→器官→系统→组织→个体

D.系统→器官→组织→细胞→个体

 

B 【解析】 试题分析:细胞是高等动物体结构和功能的基本单位,先由细胞分化形成组织,动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等,再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官,再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统,动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统.最后由八大系统构成完整的动物体.因此动物体的结构层次从微细到宏大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。故选:B 考点:此题考查的是动物体人体的结构层次。  
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考点分析:
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下列叙述中,属于生态系统的是(     )

A.一个池塘中的鱼                     B.一片草地中的所有草

C.一个池塘                           D.一片草地中的所有生物

 

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某同学为了探究甲状腺激素的功能,设计了以下实验:

Ⅰ:取两个大烧杯,编号为A、B,分别加入等量的池塘水和自来水;

Ⅱ:将4条蝌蚪平均分成两份,分别放入A、B烧杯中;

Ⅲ:用含甲状腺激素的饲料饲喂A烧杯中的蝌蚪、用等量的普通饲料饲喂B烧杯中的蝌蚪;

Ⅳ:将两个烧杯置于相同环境中,一段时间后,观察实验现象。

(1)本实验有两处明显不足,请改正:①                                             

                                                                             

(2)预测实验结果是:          内的蝌蚪提前发育成小青蛙。

(3)本实验的实验结论是:                                                      

(4)一些内陆高原地区的小溪流里,出现了大型蝌蚪,而未能发育成青蛙,那么,你推测本地区的幼儿容易患            症。

 

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某生物兴趣小组,想要探究唾液对馒头的消化作用选择合适的材料设计了如下表所示实验

试管编号

1号

2号

3号

4号

处理方法

馒头碎屑

馒头块

馒头碎屑

馒头碎屑

2ml唾液

2ml唾液

2ml唾液

充分搅拌

不搅拌

充分搅拌

充分搅拌

温度

37℃

37℃

37℃

100℃

(1)1号在整个探究实验中所起的作用是            

(2)表格中“甲”处应加             

(3)一段时间后,向四只试管内分别滴加两滴碘液,震荡观察,预测       试管未变蓝,说明                                                                 

(4)如果要探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用           号试管研究。如果要探究温度对唾液消化馒头的影响,应选用           号试管研究。

(5)实验中的37℃适于唾液中             酶活性的发挥,将淀粉最终被分解成葡萄糖,吸收进入血液形成血糖,受到胰岛分泌的            的调节。

 

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下图示某生态系统中各成分之间相互依存的关系,请据图回答:

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(1)图中细菌在生态系统组成成分中属于       者,其生殖方式是         生殖。

(2)该生态系统的主要功能是:                                

(3)该生态系统中能量的最终来源是            

(4)在食物链“植物→昆虫→食虫鸟”中,食虫鸟是        消费者,第     营养级。它每增重100g,至少需要植物          g。

 

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有无耳垂是人的一对相对性状,某生物兴趣小组的同学,对部分家庭的耳垂遗传情况进行调查。下表是他们的调查结果,请分析数据,并结合所学知识回答问题。

组别

父亲

母亲

家庭数目

子女有耳垂人数

子女无耳垂人数

有耳垂

无耳垂

342

271

106

有耳垂

有耳垂

527

397

167

无耳垂

无耳垂

201

0

233

(1)根据表中第            组的调查结果可以推断无耳垂是隐形性状。

(2)如果控制显性性状的基因用D表示,控制隐性性状的基因用d表示,在第Ⅱ组家庭中,母亲的基因组成是          ,子女中有耳垂的基因组成是            

(3)在第Ⅱ组家庭中,父母都有耳垂,但却出现了无耳垂的子女,这种变异是否可以遗传?          

(4)在第Ⅰ组家庭中的一对夫妇,第1个孩子无耳垂,该夫妇再生一个无耳垂男孩的几率是             

 

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试题属性

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