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下图表示生物圈中物质循环的过程,甲、乙、丙、丁为生物,请分析回答:(13分) (...

下图表示生物圈中物质循环的过程,甲、乙、丙、丁为生物,请分析回答:(13分)

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(1)写出图中的食物链:____________________。能够使光能流入该生态系统的生物是图中的______________,它在生态系统中充当__________的角色。该生态系统中数量最少的生物是____________。

(2)图中①②③表示的生理过程分别是_________、_________、__________。

(3)图中甲代表的生物是_________,它们在物质循环中的作用是_______________________。

(4)如果图中的丁大量死亡,图中         的数量会随着减少,      的数量先增加后减少。

(5)乙→丁的过程中,能量流动是通过____________作用进行的。由此可以看出,生态系统内的能量流动是随着_____        ___进行的。

(6)由图可以看出,碳在生态系统中主要是以____   ____形式循环的。

 

(1)乙→丙→丁;乙;生产者;丁(2)光合作用; 呼吸作用;呼吸作用;(3)腐生的细菌和真菌;分解动植物的遗体和动物的粪便;(4)乙;丙;(5)呼吸;物质循环;(6)二氧化碳 【解析】 试题分析:生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).图中乙能利用无机环境中的二氧化碳,因此乙是生产者,丙、丁是消费者,甲能将动植物遗体遗物分解为二氧化碳、水和无机盐,因此甲是分解者(细菌真菌)。食物链中不能出现分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四类生物中,能形成一条食物链,该食物链是:乙→丙→丁。生产者---植物能够通过光合作用将光能转化为储存在有机物中的化学能,并在生态系统中通过捕食和被捕食而流动.在生态系统中,物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少,每一个营养级大约减少20%,能量的传递效率约为80%.营养级别越低,得到的能量越多,生物数量越多;营养级别越高,得到的能量越少,生物数量越少。因此,该生态系统中数量最少的生物是丁。(1)根据分析可知甲是生产者,乙、丙均为消费者.甲生产者绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中.因此,图中①表示的生理过程是光合作用.呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水,②、③均表示的生理过程应该是呼吸作用。(2)图中甲代表的生物是细菌、真菌,细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用,因此营养方式是异养.可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进行光合作用,制造有机物.植物的光合作用就是吸收空气中的二氧化碳和水,利用光合成有机物和产生氧气的过程.只有光合作用才能制造有机物,因此细菌和真菌生活所需要的有机物归根到底来自植物的光合作用.可以看出,细菌和真菌可作为分解者参与自然界的物质循环。植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物,二氧化碳进入有机(生物)环境,植物通过光合作用利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,如图①就是光合作用的过程,由无机环境进入生物体。(3)食物链中不能出现分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四类生物中,能形成一条食物链,该食物链是:乙→丙→丁,当丁大量死亡时,丙因为没有天敌,数量会增加后减少,乙由于丙的增多会减少。(4)生态系统中的物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网流动的,乙→丁的过程中,能量流动是通过呼吸作用进行的,能量流动的特点是:单向的,逐级递减并且是不循环的。(5)碳循环是指二氧化碳从无机环境开始,经生产者,消费者和分解者又回到无机环境中,完成一个循环过程,在大气中,二氧化碳是含碳的主要气体,也是碳参与物质循环的主要形式。故答案为:乙→丙→丁;乙;生产者;丁(1)光合作用; 呼吸作用;呼吸作用;(2)腐生的细菌和真菌;分解动植物的遗体和动物的粪便;(3)乙;丙;(4)呼吸;物质循环;(5)二氧化碳 考点:此题考查的是生态系统中的食物链和食物网;生态系统的组成及各部分的作用。  
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考点分析:
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某学习小组的同学欲利用下列装置如图,探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生,设计的探究过程如下,请回答其中的相关问题。(7分)

(1)写出绿色植物呼吸作用的反应式_________________________________________。

(2)A装置的作用是___________________;B装置的作用_______________________。

(3)C处玻璃罩不能透光的原因是___________________________________。

(4)能表示这个探究实验成功的两个重要现象是_______           _________和____________           ______。

(5)如果该研究小组探究的结论不正确,原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的原因: ______________________     ____。

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材料分析(8分)

小明的妈妈从市场买回来一些新鲜的芹菜,可是放了一天,芹菜萎蔫了。小明想了一个办法,将芹菜分成甲、乙两份,甲用黑色的塑料袋装好扎紧放在室温见光处。把乙芹菜根放入一盆清水中,过了一天,小明发现乙芹菜变得硬挺了,而伸手去取甲袋内的芹菜时感觉到有些热,袋内壁有水珠,还发现芹菜仍然萎蔫并有些腐烂。

请帮小明作以下分析并完成有关设计:

(1)新鲜的芹菜变得萎蔫主要是因为植物通过           作用散失了     

(2)萎蔫的芹菜,将根放到水里以后变硬挺了,是因为芹菜吸收了水分。其中根吸收的水分主要通过茎内的           运输到叶。

(3)试解释“手伸进甲袋取芹菜感觉有点热“的原因:

                                                                  

(4)小明同学在打开甲袋之前,将甲袋内气体通过一根小导管通入澄清石灰水中,发现                    ,原因是                                   

(5)如果把一根燃烧着的蜡烛迅速放到甲袋之内,蜡烛熄灭,说明芹菜呼吸作用吸收了                   

(6)芹菜植物体由小长大,构建植物体的有机物主要是通过植物的          

制造的。

 

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在甲、乙、丙、丁4个培养皿内分别放等量的棉花,再将相同数量的豌豆种子放在上面,在不同条件下进行培养。数日后纪录发芽情况如下表:(5分)

装置

场所

日光下

日光下

黑暗中

黑暗中

温度

23℃

23℃

23℃

23℃

棉花干湿温度

潮湿

干燥

潮湿

干燥

数日后的种子发芽情况

全部发芽

没有发芽

全部发芽

没有发芽

(1)根据实验可得出种子发芽所需要的条件是______________________________。若继续培养,几周后幼苗生长较好的是_____组。

(2)要证明“黑暗对种子发芽是否有影响”,在实验设计上分别可选用_   _和_ __作为对照。

(3)把萌芽的豌豆种子种下后,会长成一棵新的豌豆植株,即所谓“种豆得豆,种瓜得瓜。”生物这种形状特征的遗传是由细胞内的_________控制。

 

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温室栽培农作物,为提高农作物产量,在长时间大雾笼罩的天气,应采取的措施是(  )

A.盖上黑色塑料薄膜               B.适当降低温室温度

C.适当提高温室温度               D.充入大量氧气

 

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邵帅同学家中有一棵枣树,在枣成熟前由于某种原因损伤了部分树皮,收获时果实反而多而大,对这一现象的解释正确的是                                       (   )

A.木质部输送给果实更多的水分

B.树叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实

C.没有受伤的树皮的运输能力更强了

D.木质部运输有机物,损伤树皮不影响果实的发育

 

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