某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：
（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是 ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
光源与试管的距离（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分钟产生的气泡数（个） | 65 | 35 | 15 | 6 | 1 |
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 （左或右）移动。
（5）请你写出呼吸作用反应式： 。
对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导农业生产。下图是某研究小组在大棚内种植番茄进行相关实验所测结果。请据此回答。
（1）图甲是密闭大棚内一昼夜二氧化碳浓度变化情况，其中表示番茄进行光合作用吸收二氧化碳大于呼吸作用释放二氧化碳的是曲线___ _段，有机物在___ __点积累的最多。
（2）从图乙可以看出，与P点相比，Q点单株光合强度明显减弱。原因是番茄种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅，_______和_______两个光合作用的主要外界因素受到影响。图乙给我们的启示是，栽培农作物时要注意________。
为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题:
（1）实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是_____________．
（2）针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相 同，该变量是_____________。
（3）光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片中的_________溶解到酒精中，叶片变成_____色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是_________叶。
（4）对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是_________；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是________。
（5）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物的生长和提高产量，应该提供的条件是_________（答出一条即可）。
某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究。下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：
（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造有机物”，我进行了如上图所示的实验操作：
①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置 ，这样设置后，该实验中的变量是 。
②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有 。
③把步骤7中的叶片变蓝色的部分做成临时切片，放在显微镜下进行观察，叶肉细胞中变成蓝色的结构是 。
（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多 。
（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个 _______决定的。
在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如下图一所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗，最后用碘液检验。请分析回答：
（1）图一是对叶片进行 处理。
（2）图二是对叶片脱色的装置，正确的是 。标号 代表的是酒精。
（3）脱色过程中，盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成 色。脱色后的叶片呈现的颜色是 。
（4）在脱色后的叶片上滴加碘液，图一中 部分变蓝，说明该部分含有 。
（5）通过该实验可以得出的结论是： 是绿色植物进行光合作用的条件。 是光合作用的产物。
关于我国植被特点的描述不正确的是
A．草原沙漠化严重 B．我国植被中，草原占据了主体
C．人均森林面积少 D．森林生态系统呈现衰退的趋势
