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生物课后,有几位同学争论不休,争论的话题是“课桌是木材做的,是生物还是非生物?”...

生物课后,有几位同学争论不休,争论的话题是课桌是木材做的,是生物还是非生物?下面是四位同学的观点,哪位同学的观点是正确的?( )

A. 是生物,因为制造课桌的材料是树木

B. 是生物,因为制造课桌的木材是由细胞构成

C. 是非生物,因为课桌不会动

D. 是非生物,因为课桌不能呼吸,不能繁衍

 

D 【解析】试题分析:课桌是非生物,因为课桌不能呼吸,不能繁殖下一代,也不能对刺激作出反应。 考点:生物的特征。  
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考点分析:
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认真分析下图所示的实验装置,并回答下列问题:

(1)甲装置可用来验证光合作用需要________________

(2)乙装置可用来验证________________________,此装置必须放在_________的环境中。

(3)丙装置可川来验证____________________,丙装置中的试管内盛有______________

(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有无不妥之处?_____。若有,应怎样改进?________________。若用来验证植物的呼吸作用,此装置应放在_______的地方。

 

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下面示意图中,图甲为发生在植物体内的某些生理过程示意图,图乙为该植物叶肉细胞的结构示意图,请回答:

(1)与人体口腔上皮细胞相比,图乙特有的结构是(数字表示)__________

(2)图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过叶片上的_________进出植物体的。

(3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程[A]________所释放的能量。

(4)植物体从土壤中吸收的水分,只有1%~5%参与组成植物体和用于维持生理过程,其余绝大部分的水分都通过过程[   ]___________散失掉了。

(5)间作套种、合理密植是为了提高过程[   ]_________的效率,这一过程发生在图乙的[   ]________中。

 

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某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置,请据图分析回答(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳):

(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜,目的是_____________________,然后将甲、乙装置放在光下照射几小时,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变成蓝色的是_________装置中的叶片。此实验现象可以证明_________是光合作用的原料。

(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变浑浊,乙装置必须放在________环境中,其目的是防止植物进行________________________

(3)在实验过程中,玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的______,水分是通过叶片上的___________散失的。

 

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下图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑温度因素)。A、B、C为曲线上的三个点,D为横坐标上的点。请分析回答:

(1)绿色植物进行的与产生氧气有关的生理活动是__________,此过程进行的主要场所是_________

(2)在A点植物进行的与消耗氧气有关的生理活动是__________,此过程进行的主要场所是__________

(3)B点为曲线与横轴的交点,该点表示植物消耗和产生氧气的量是__________

(4)C点表示绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量,说明此时进行________的强度大于_________的强度。

 

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根据图回答问题:

(1)如图中属于植物细胞的是_______图,属于动物细胞的是_______图。从图上可以看出,植物细胞与动物细胞共同具有的结构是_____________________________________。   

(2)其中能量转换器位于细胞的[  ]___________中。

(3)结构C中含有___________物质。

(4)切番茄流出的红汁水是______________,主要来自结构[   ]___________中。

(5)图中B的功能是起___________作用和控制___________的进出。

(6)图中A的作用是___________

 

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试题属性

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