Question

一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究．

（1）你能帮助他提出问题吗？__能够影响黄豆芽叶绿素的产生吗？

（2）针对你的问题，再作出假设吧：__．

（3）设计实验方案：

取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，把甲放在__下，乙放在__处培养，这一步是为了设置__实验．

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽__绿，乙中的黄豆芽__绿．（填“变”或“不变”）该实验证明了：叶绿素的形成需要__．

（5）如果小明和同学们设计了如下表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

A．此实验能否证明光照对黄豆芽发芽的影响？为什么？__．

B．在这个实验设计中，应该修改的内容是__．

花盆	黄豆	放置环境	温度	水
1号	100粒	光照	20℃	适量
2号	100粒	暗室	20℃	不适量

Answer

光照 光照能影响叶绿素的产生 光照 黑暗 对照 变 不变 光 不能，因有两个变量（光和水） 将水量改为适量且等量

【解析】试题分析：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”。还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力。

（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”。因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系。根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的。因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生。
（3）制订和实施计划：
设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则。此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照。取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中。甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养。这一步是为了设置对照实验。
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿。因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生。
（5）A、1号和2号不能构成对照试验，因为它的变量不唯一。此实验探究的是光照对菜豆发芽的影响，变量只能是光，1号和2号变量有两个（光照和水），因此不能构成对照试验。
B、如果要构成对照实验应把2号的水设置为和1号相同，即将水量改为适量且等量，保证变量只是光。