某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：
（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造有机物”，我进行了如图所示的实验操作：
①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置_____，这样设置后，该实验中的变量是_____．
②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有_____．
③把步骤7中的叶片变蓝色的部分做成临时切片，放在显微镜下进行观察，叶肉细胞中变成蓝色的结构是_____．
（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多_____．
（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个_____决定的．
如图所示是某生物兴趣小组的同学做了“探究种子萌发的环境条件”实验，据图回答：
（1）本探究实验中_____号种子能萌发．
（2）5号种子在什么环境条件下有可能萌发？_____
（3）当2号和1号作对照时，变量为_____，2号和5号作对照时，变量为_____．
如图是植物细胞和动物细胞的立体结构，请据图回答问题．
（1）如图，代表动物细胞的是_____图．
（2）甲图中①所示结构是_____，其中的细胞液溶解着多种物质．
（3）甲图中⑥所示结构是_____，对细胞起保护和支持作用．
（4）植物、动物细胞都具有的结构是②_____、③细胞质、④_____、⑤细胞膜．
如图是某草原生态系统中部分成分之间关系的示意图；请据图回答：
（1）生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者，该图中的绿色植物属于_____，蛇、鼠、鹰等动物属于_____．当雨量充沛，气候适宜时，草生长十分繁茂，鼠的数量短期内会减少，经过一段时间后，又会达到相对稳定的状态，这是由于生态系统具有一定的_____能力．
（2）图中的①和②代表的生理过程分别是_____、_____．
我国植被中，草原占据了主体（___）
一棵南瓜秧上生有两种花,其中一种叫“谎花”。被称作“谎花”的原因是它是雄花,不能结瓜，对种子的形成不起作用 （___）
