2016年世界湿地日的主题是“湿地关乎我们的未来：可持续的生计”。下列有关湿地生态系统的叙述中，正确的是（ ）
A. 沼泽是典型的湿地生态系统
B. 浮游植物占优势
C. 有净化水质的作用，被称为“地球之肺”
D. 湿地生态系统只与森林生态系统有关联
“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”。该诗句描写的生命现象是
A. 生物的生长发育 B. 生物的遗传变异
C. 生物对刺激的反应 D. 生物能适应一定的环境
小红学习了开花结果的知识后，想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的，于是种了一 些玉米．当玉米开始开花时，小红担心玉米传粉不好，进行了人工辅助授粉．正好她表弟在她家玩，帮了她的忙．但后来让她奇怪的是，表弟帮助授粉的玉米很少结出种子，就是形成了种子也是稀稀疏疏的几粒．原来，表弟授粉时，所采集的花粉并不是玉米植株的．于是地产生了疑问：植物体要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？
（1）假如她要用实验解答自己的疑问，应该提出的假设是：一种被子植物花的雌蕊接受非同种植物花的花粉_____（填“能”或“不能”）形成种子或果实．
（2）实验过程中，她重新种植了一些玉米（不考虑季节影响），并将这些玉米平均分成甲、乙两组．快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花花穗包起来，其意义是防止_____．
（3）然后，分别采集玉米花粉和油菜花粉．将玉米花粉撤在甲组玉米的雌花花穗上．根据假设可以预测，能够形成果实的一组应该是_____．设计两组的意义是_____．
（4）这种实验不能够只种植两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限于一种植物进行实验．其中的道理是_____．
（5）根据上述实检推断，玉米花的传粉方式是_____．
丁丁生物兴趣小组的同学想利用萌发的玉米探究幼根的生长发生在什么部位，设计了如下实验：
第一步：取萌发不久的玉米幼苗，将幼根成熟区以上部分标记为a区，成熟区以下部分标记为b区，然后分成甲、乙两组。
第二步：甲、乙两组同学各自量取所选幼根的a区和b区的长度，结果a区长度为2cm，b区长度为1.5cm．此时甲组同学又在成熟区两端与a区、b区相接处作了标记1和2，乙组同学没作任何标记（如图甲）。
第三步：相同的条件下培养一段时间后，甲、乙两组同学再次各自量取a区、b区的长度，结果是a区长度为5.5cm、b区长度为1.5cm，但是甲组同学发现标记的1和2已上移到成熟区上方的a区中，量取标记1上方的长度仍是2cm（如图乙）．于是甲组同学得出结论：b区是玉米幼根生长的部位。乙组同学得出结论：a区是玉米幼根生长的部位。
（1）分析上述实验，你认为哪组同学的实验方法是正确的？_____。说出理由：根尖各部分的生长是连续的。_____区的细胞不断形成成熟区，而成熟区的细胞随年齡的增长，表面的_____逐渐萎缩，脱落形成_____区部分。
（2）幼根不断长长的原因是_____。
分析实验方案，完成探究过程：陈红同学做了探究影响南瓜种子萌发的环境条件的实验：在A、B、C三个干净的培养皿中分别铺上两层滤纸．再将相同数量的南瓜种子放在上面，在不同条件下迸行培养（如下图）．数日后记录发芽情况如下表：
（1）该同学若只设置B、C装置进行实验，则探究的问题是_____．
（2）若想要探究“光照对南瓜种子萌发的影响”．请帮助该同学完成下面的探究实验．
①取甲和乙两个干净培养皿分别放上湿润的滤纸，再将相同数量的南瓜种子放在滤纸上面，将它们置于25℃的环境中．
②甲培养皿见光，乙培养皿_____．
③数日后观察它们的发芽情况．
④若甲、乙都萌发，你得出的实验结论是_____．
如图表示探究种子萌发环境条件下的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并提供相应的环境条件．
（1）每个烧杯放入少量种子而不是1粒种子，其目的是什么？________________
（2）C装置水较多且在水面上有油层，其作用是什么？ ______
（3）在上述五个实验中，请找出一组对照实验并说明它们之间的唯一变量是什么？________
（4）如果只探究光照是否对种子萌发有影响，应选择哪几个装置进行实验观察？________
（5）你能预测哪些杯中的种子将在7天后发芽吗？_______
