某小组在 “探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：
| 甲组 | 乙组 |
环境条件 | 阴暗、低温 | 光照充足、适宜温度 |
实验材料 | 同样多株韭苗 | 同样多株蒜苗 |
处理方法 | 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 |
（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______个。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
①环境条件的设计 ：甲组____________________________ ，乙组___________________________。
②实验材料选择：____________________________。
（3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株_________ ，乙组植株___________。
试一试，你能运用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等植物生理作用的原理解答实际问题吗？
如移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是降低植物的____________；同时，植株根部总是带土移栽，这主要是为了保护根毛，保证移栽后植株对______和无机盐的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚内栽种作物，在增加光照的同时，增加二氧化碳浓度，其目的是提高植物的_________，促进有机物的合成；农田土壤板结或水淹时，植物受害的原因是根的_________受到抑制。因而栽种植物时要及时疏松土壤和防涝排涝。
根据下面的资料，请运用所学的知识分析：
十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2．5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。
(1)该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于________
(2)海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，你认为影响柳树生长的外界因素还有哪些?_____________。
(3)柳树吸收的水分中，一部分作为________合成有机物，而绝大部分则通过________散失到空气中。水分散失到空气中对植物体本身的意义是________。
关注农业生产，帮助农民解决生产中的困惑，让农民增产增收，是我们应尽的义务。请你帮助农民解决下列各问题：
（1）玉米开花时如遇到连阴雨，为提高产量，应采取的措施是：__________________。
（2）种植农作物时，为让阳光尽量多地照射到农作物，利于提高产量，应该_________________。
（3）移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫现象，为提高成活率，应该_________。
请根据植物学的相关知识，回答下列问题：
（1）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与种子植物的主要区别是_____________________；银杏与杏树的主要区别是_____________________。
（2）被子植物是植物界最高等的类群，具有六大器官。但它们不是各自孤立的，从结构上看，依赖于细胞间的______________和由输导组织参与构成的______________，使植物体成为一个统一的整体。
（3）图示A.B两种植物的在一定光照强度范围内二氧化碳吸收量的变化曲线。如果遇到长期阴雨的天气，生长受到显著影响的植物是_________。植物在a点可以进行的生理活动有___________________________。如果白天光照强度长期维持在b点，该植物能不能正常生长? ______。
图表示某种树叶的外形图，图中
、
、
、
分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图：①是________，②是________，③是________，④是________。
（2）若此图为呼吸作用示意图：①是________，②是________。
（3）若此图为蒸腾作用示意图：则图中数字②所指的物质是____________。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有______种，夜晚进行的有___种。
