叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它有一系列的结构特点与光合作用的功能相适应．下列图A为叶片的结构示意图，图B为叶片进行光合作用的过程示意图．请据图回答下列问题：
（1）图甲中的[1]所示结构的名称是_____，内有运输_____的导管．
（2）图甲中的[2]和[5]合称_____，属于_____组织．蒸腾作用所散失的水分是通过图甲中的[]_____来实现的．
（3）叶进行光合作用的场所是_____，该结构主要集中在图甲中的[]_____部位的组织细胞内．
（4）光合作用合成有机物通过图甲[1]中的_____运输到植物体的各个部位．
（5）叶进行光合作用的原料不仅图乙中的[①]_____，还有[②]_____；所需的条件是[③]_____．
（6）叶通过吸收①、释放④，对维持生物圈中_____和_____的相对平衡起了重要作用．
为了探究植物呼吸作用的产物，垫江某中学初中生物兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答：
（1）该实验选用_____（选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行_____作用，以免对实验结果产生干扰．
（2）实验结论进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋（A），发现瓶中澄清的石灰水变_____，表明植物呼吸作用释放了_____．
（3）为让实验更具有科学性，应增设_____．
如图是绿色植物受精过程及种子、芽和植株结构示意图，请认真观察图示并分析回答下列问题。
（1）绿色植物发育的起点是_____，它在图一[]_____中形成。
（2）图二中，胚的组成包括_____（填图中序号）．与玉米种子相比，图二所示的结构缺少的是_____。
（3）种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中的c将来发育形成图四中的[]_____。
（4）春天到来新芽绽放，绿色植物的芽不一定都发育成枝条，如图三中有的芽将来既可发育成图四中的[]_____，也可以发有成图四中的B。
（5）若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由[]_____发育来的。
如图是菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。
（1）丙图中，结构A由甲图中的[]_____所示的结构发育而来；结构C由甲图中的[]_____所示的结构发育而来。
（2）请在乙图用圆圈标出成熟区，判断依据是_____。
（3）生豆芽时，应该先把豆子放在水里浸泡，目的是给种子提供_____，但是一段时间后应该把水滤掉，原因是种子的萌发需要_____，之后将整个装置用棉被包裹起来的目的是给种子的萌发提供_____。
生物圈中的生物体，大小相差悬殊，外部形态干姿百态，内部结构繁简不一，生活环境也紛繁复杂，但这些生物都有一个共同的基础一一细胞。细胞是什么？它又是怎么构成生物体的呢？请同学们依据你所学过的知识回
答下列问题：
材料一：图1是动，植物细胞结构模式图，请据图回答下列问题：
（1）植物细胞有，动物细胞没有的，对细胞有保护和支持作用的结构是[]_____。
（2）环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，是由于[]_____的作用。
（3）小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国的身份证登记项目中登记了指纹信息，那么控制指纹信息的遗传物质储存在[]_____中。
（4）大多数生物都是由细胞构成的，而细胞的各个结构又能够承担不同的功能，所以说细胞是生物体_____的基本单位。
材料二：观察细胞的分裂（图2）和分化（图3），回答问题
（5）从图2、3中可以看出细胞通过分裂产生新的细胞，使其_____增多，细胞通过_____形成不同的细胞，从而完成生物体的生长、发育和生殖。
（6）同学们在用显微镜观察番茄果肉细胞时会发现，番茄果肉细胞是由形态、结构、功能相同的细胞群构成，这样的细胞群称为_____，而番茄的果实是由形态，结构及功能不同的组织构成的_____。番茄的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成整个植物体，由此可见，绿色开花植物的结构层次由微观到宏观依次为_____。
在实验课上，同学们制作“洋葱表皮细胞”和“人口腔上皮细胞”临时装片．请回答：
（1）为维持细胞形态，制作洋葱表皮细胞临时装片和制作人口腔上皮细胞时，分别在载玻片上滴加的液体是_____ 和_____．
（2）制作洋葱表皮细胞临时装片时，撕取的应该是洋葱鳞片叶的_____表皮．
（3）制作口腔上皮细胞临时装片时，用消毒牙签粗的一端在_____上轻刮，以获取口腔上皮细胞．
（4）步骤[_____]操作不当时，装片易产生气泡；步骤⑥滴加的是_____．
