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如图是用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时,看到的几个视野,要使图象从视野①...

如图是用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时,看到的几个视野,要使图象从视野①变为视野④,应怎样操作?(  )

A. 向右下方移动装片→转动转换器换成高倍物镜→转动细准焦螺旋

B. 向左上方移动装片→转动遮光器换成大光圈→转动细准焦螺旋

C. 向左上方移动装片→转动转换器换成高倍物镜→转动细准焦螺旋

D. 向右下方移动装片→换成凹面反光镜→转动细准焦螺旋

 

A 【解析】试题分析:显微镜下看到的物像不但上下颠倒而且左右相反,视野①中的物像位于左下方,说明实物位于右上方,要使物像从视野①变为视野②的状态,应将装片也向右下方移动,这样实物就移到了中央,物像自然也在中央了;物像②的放大倍数小,物像③的放大倍数大,因此要使物像从视野②变为视野③的状态,应转动转换器,把低倍物镜转换成高倍物镜;物像③不清晰,物像④清晰,要想使物像从视野③变为视野④的状态应用细准焦螺旋进行调节。故选A。
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考点分析:
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关于“学习使用显微镜”和“科学探究的基本过程”的叙述,正确的是(  )

A. 科学探究中可对获得的实验数据进行修改

B. 只能调节粗准焦螺旋使观察的物像更清晰

C. 对光时目镜内看到的圆形光屏叫作视野

D. 科学探究的基本过程是设计实验和表达交流

 

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下列实验或活动中,目的与步骤或方法不相符的是(  )

选项

实验或活动

步骤或方法

目的

A

观察洋葱表皮细胞

对光时转动反光镜

使物像成在视野中央

B

绿叶在光下制造淀粉

叶片脱色,漂洗后加碘液

检验是否有淀粉生成

C

观察和解剖花

用刀片将子房纵切

观察子房内的胚珠

D

观察植物的蒸腾作用

量筒内的水面上加一层油

防止量筒内水分蒸发

 

 

A. A    B. B    C. C    D. D

 

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如图为消化系统模式图,根据图回答

(1)人体的消化系统由消化道和 _________________________ 组成.

(2)人体最大的消化腺是[   ]_______________,它能分泌________________,促进 _____________________________   被消化.

(3)除肠液以外,由[    ] ____________________________ 分泌的消化液中也含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶

(4)淀粉开始消化的部位是[    ]____________________ ,蛋白质开始消化的部位是[    ]______________ 脂肪开始消化的部位是[    ]_____________

(5)不与食物直接接触的消化腺有[8]唾液腺和[10]________________和[4]____________,其中________________能分泌含消化脂肪的消化酶.

 

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请根据下表内容回答有关问题

无机盐的种类

食物来源

含钙的无机盐

奶类、绿叶蔬菜、豆类、虾皮等(A类)

含磷的无机盐

瘦肉、鱼、奶类、蛋类、豆类等(B类)

含铁的无机盐

血液、肝脏、瘦肉、鱼、奶类、蛋类(C类)

含碘的无机盐

海带、紫菜、虾、海盐(D类)

 

(1) 某人患者骨质疏松症,应该多吃一些________________类食物.

(2) 贫血患者除了多吃含____________丰富的食物外,还应多吃_____________类食物.

(3) 患者大脖子病(地方性甲状腺肿)的人常吃____________类食物能使症状得到缓解,因为这类食物提供了_________________

(4) 奶类食物营养丰富,除含多种无机盐还有______________________________三类能供能的营养物质.“大头娃娃”所吃黑心奶粉主要是___________量极少,故严重影响幼儿的生长发育.

 

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如图为人体消化系统组成示意图.请据图回答:

(1)细嚼米饭一会儿,感觉有点甜,这是因为[]__________中有__________分泌的消化液,分解了米饭.米饭经消化后的营养成分是(即终产物)_______________由[]__________________吸收的.

(2)当[]_____________________分泌的胆汁不足时,将影响肥肉的消化.

(3)消化道中最膨大的器官是[]______________________,其内所含的酶能对_________________________进行初步消化.

(4)消化和吸收的主要器官是[]_______________________,其内表面具有_______________________________________ (大大增加了消化和吸收的面积).

 

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试题属性

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