以下有关生物实验的叙述不正确的是（ ）
A. 绿色植物在光下制造淀粉的实验中，盆栽天竺葵黑暗处理是为了耗尽运走叶中原有的淀粉
B. 利用碘液可以鉴定食物的成分中是否含有淀粉
C. 制作人口腔上皮细胞临时装片，染色的方法是掀开盖玻片，滴入染液
D. 观察血液分层实验中，加入抗凝剂是为了防止血液凝固
根据所学生物学知识进行判断，下列说法正确的是（ ）
A. 使用显微镜时，对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野
B. 要想观察血液中的红细胞，可以将实验材料制成切片进行观察
C. 绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体
D. 将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼
如图是某农田生态系统的食物网简图，关于该食物网及相关成分特点的叙述正确的是（ ）
A. 此食物网中，蛇和猫头鹰的关系是捕食关系
B. 植物的种子在萌发成幼苗的过程中，体内有机物含量的变化是先降后升
C. 此食物网中，沿着各条食物链，能量传递效率逐级递减，能量和有机物最终来自太阳光能
D. 植株个体发育起点是种子，人体个体发育的开始部位是输卵管
Ⅰ.我们都有这样的生活经验：细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味，这是为什么呢？小明同学设计了如下探究实验：
①取适量新鲜馒头，切成碎屑，分成 2 等份。
②将口漱净，取 4 毫升唾液放入小烧杯中。
③取 2 只洁净试管，编为 1 号和 2 号，分别加入等量馒头碎屑，然后向 1 号试管加入 2 毫升清水，向 2 号试管加入 2 毫升唾液，充分振荡，将两只试管同时放入 37℃温水中 10 分钟。
④取出 2 只试管，分别滴加 2 滴碘液并摇匀，仔细观察试管中颜色的变化。
（1）实验中 1、2 号试管形成一组对照实验，其变量是_____
（2）小明同学将馒头切成碎屑并充分振荡试管，分别模拟了________。
（3）实验过程中，要用 37℃的温水为试管保温，是因为食物的消化需要______。
（4）预测实验现象：不 会 变 蓝 色 的 是_______________号 试 管 ，原 因 是_______________________。
（5）通过以上实验可以推测，口腔对淀粉既能进行_____消化，又能进行______消化。
Ⅱ.有甲、乙、丙、丁四种消化液，它们都不是胰液，甲、乙两种消化液都能消化淀粉， 而丙、丁两种消化液均不能消化淀粉，但丙能使蛋白质得到初步消化，在甲、乙两种消 化液中分别加入适量的丁后，丁可使乙消化脂肪，而不能促使甲消化脂肪。试根据以上 资料分析推理回答问题。
(1)甲、乙、丙、丁四种消化液分别是什么? 甲_____ 乙_____ 丙_____丁_____。
(2) 人体各段消化道的吸收能力是不同的。口腔、咽和食道基本没有吸收功能，胃、__小肠和大肠的吸收功能有较大差异。其中_____最主要的吸收器官。大肠能够吸收少量的 水、无机盐和_____。
下表为两位男性患者血常规化验报告单，请将化验结果与正常值进行对比， 分析回答下列问题：
姓名 李伟 性别 男 | 姓名 张刚 性别 男 | 正常参考值 | ||
化验项目 | 测定值 | 化验项目 | 测定值 | |
RBC(红细胞) WBC（白细胞） HGB（血红蛋白） PLT（血小板） | 4.8 × 10 12 个/L 18×109 个/L0 142g/L210 × 10 9 个/L | RBC WBC HGB PLT | 3.1×1012 个/L 8×109 个/L110g/L 235 × 10 9 个/L | 男：(4.0～5.5)×1012 个/L 男 ： (5.0 ～ 10)×109 个/L 男：120～160g/L 男：(150～350)×10９个/L |
(1)经医生诊断李伟同学患有急性胰腺炎，诊断依据之一是：化验单上他的_____数量过多，医生采取的治疗方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”内，这里的“青筋”是_____血管。
(2) 张刚同学的 RBC 数目过少和 HGB 的含量过低，可能患有_________，除了吃医生开出的 药物外，在饮食中应该多吃一些富含_____的无机盐和_____的食物。
(3) 李伟同学的妈妈反映说他经常挑食、偏食，不爱吃蔬菜、水果，导致牙龈常出血，
医生说他缺乏 ________。
下图是人体消化、呼吸、循环过程示意图 请据图回答下列问题：
(l)c 代表营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程这个过程叫_____完成 c 过程的主要器官是______，牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是_____，淀粉消化后的最终产物是_____
(2)a、b 代表肺泡与外界的气体交换过程，它是通过_____实现的；肺泡与血液之间的气体交换是通过_________实现的，当血液流经肺部毛细血管网后其成分的变化是______。
(3)氧气进入血液后与______结合，由通过血液循环运送到 _____参与分解有机物，为其生命活动提供能量。
