小明在学习了《细菌和真菌的分布》后，他很想知道人民币究竟有多么脏。他的探究设计如下：
①制作培养基，选A、B两套培养皿制成培养基；
②将A、B两套装有培养基的培养皿进行高温灭菌；
③待培养基冷却后，将A培养皿的上盖打开，用一硬币放到培养基上轻轻按一下，盖上盖子。B培养基不作处理；
④将A、B培养皿放入28°C的恒温箱中培养一昼夜；
⑤将A、B培养皿取出，观察A、B培养基上的变化。
（1）根据晓东的实验设计，他提出的问题是_________________________？他作出的假设是_____________________________。
（2）将装有培养基的A、B培养皿进行高温灭菌的目的是________________。
（3）将高温处理后的培养皿冷却后，用硬币在A培养皿中按压的过程叫_____。
（4）将A、B培养皿放在恒温箱中，将温度设定为28°C的理由是__________。
（5）若A、B可作为一组对照实验，这组对照实验的变量是_______________。
（6）预测正常情况下的实验结果是______________________________。
（7）这个实验有不足之处，它的不足之处是________________________。
青蛙用肺呼吸，但由于肺的结构简单，肺泡的数目少，不能满足身体对氧气的需要，还需要湿润的皮肤来辅助呼吸。请你利用下列材料和用具设计一个实验来探究青蛙的皮肤是否具有辅助呼吸的作用。
材料用具：一只生活状态良好的活青蛙、装有适量水的水缸、凡士林、秒表、笔、纸等。
（1）你提出的问题是__。
（2）你作出的假设是（略）。
（3）你的探究方案是：
①将未被处理的青蛙放在水缸中，用秒表计时，观察青蛙在安静状态下一分钟时间下颌升降的次数，并做好记录。
② 用棉签在该青蛙的皮肤上涂满凡士林，注意不要堵塞青蛙的鼻孔。再将此青蛙放入水缸中，用秒表计时，观察青蛙在安静状态下一分钟时间___________________________的次数，并做好记录。
③设计表格，并计算出青蛙的呼吸频率（即一分钟时间下颌升降的次数）。
注：本实验至少重复做二次，并观察记录，求平均值，其目的是____________________________ 。
（4）预期的实验结论是：
①如果两组青蛙的呼吸频率______________，则说明青蛙的皮肤不具有辅助呼吸的作用。
②如果涂凡士林的青蛙的呼吸频率___________未做处理青蛙的，则说明青蛙的皮肤具有辅助呼吸的作用。
下图是病毒结构示意图，清根据题意回答问题。
(1)从结构上看，它们都是由_____ 外壳和内部的_____ 组成。_____ 细胞结构（选填“有”或者“没有”）。
(2)病毒不能独立生活，图中A是烟草花叶病毒，寄生在烟草花叶细胞中，属于_____ 病毒，图C是大肠杆菌噬菌体，属于_____ 病毒。（选填“植物”或“细菌”）
(3)下列关于病毒与人类的关系描述，叙述错误的是（_____________）
A．给人类带来多种流行病
B．可制成疫苗，用于防治传染病
C．可以利用病毒防治有害生物
D. 病毒危害大，没有利用价值
如图是细菌和酵母菌的结构模式图，请据图回答下列问题．
（1）标明图中以下结构的名称：①_____；③_____．
（2）细菌与酵母菌共有的结构名称是_____、_____、_____；酵母菌在结构上与细菌不同的是：酵母菌细胞内有[]_____，而细菌内有[]_____．此外，酵母菌细胞内有明显的[⑤]_____．
观察如图的动物分类系统图解，回答相关问题：
（1）如图动物中亲缘关系最近的是。
（2）将猫与豹所共有的分类等级单位按从大到小的顺序排列，依次是 ___________。
（3）图中最基本的分类单位是 ____________ 。
（4）虎鲨属所包含的生物种类比虎鲨目（填“多”或“少”）。
（5）哺乳纲动物在生殖发育方面的突出特征是 ____________。
（6）虎鲨适于水中生活的呼吸器官是____________。
请结合如图回答相关问题:
(1)图A中1代表的是___气体， 进入植物体后作为光合作用的原料。
(2)图A中动植物遗体中的有机物被3_________(填名称)分解成2和1后又回到大自然中被________利用。
(3)植物被兔子或鹿吃了后，会在其体内很快分解，这个事实说明动物在自然界中的作用之一是促进生态系统的_______________。
(4)图B中的蜗牛背着一个坚硬的外壳，它属于__________动物。
(5)图B中蝴蝶属于昆虫，它身体上的_______不仅能保护自己还能防止体内水分燕发。
