教学楼外，被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵，这体现了生物（ ）
A．需要营养 B．能进行呼吸
C．能生长繁殖 D．能对外界刺激作出反应
某同学探究了“馒头在口腔中的变化”，其操作过程如表所示．
试管 | 实验材料 | 唾液 | 清水 | 处理方法 |
1 | 馒头碎屑 | 2mL | 0mL | 搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀 |
2 | 馒头碎屑 | 0mL | 2mL | 搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀 |
3 | 馒头块 | 2mL | 0mL | 不搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀 |
请你回答下列问题：
（1）实验装置为什么要放入37℃温水中处理？_____．
（2）上述实验中，只模拟了牙的咀嚼和舌的搅拌的是_____号试管．
（3）通过1号试管和2号试管的对照实验，可以证明_____的作用．1号试管的现象是_____．
（4）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”，又设置了4号试管放在0℃的水中，请你判断4号试管滴加碘液后的实验现象是_____，实验结论是_____．
小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他査阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，褪色程度越明显。
（提出问题）柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗？
（作出假设）柑橘比番茄味道酸，柑橘中的维生素C含量比番茄中的高。
（实验步骤）
如图：
（实验结果与结论）
如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明假设_____；如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显，或是两支试管中颜色褪色基本相近，说明假设_____。（填“成立”或“不成立”）
（实验分析与评价）
本实验中甲组与乙组形成_____关系。为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2mL相同浓度的_____和1mL蒸馏水，振荡摇匀。
根据消化系统模式图回答问题：
（1）我们的消化系统是由_____和_____组成；
（2）人体最大的消化腺是[④]_____，它能分泌_____，其中不含_____，但它可帮助脂肪消化。
（3）蛋白质开始消化的部位是[③]_____；最终被分解为_____。脂肪开始消化的部位是[⑥]_____。
（4）小肠内有_____、_____和_____等多种消化液。
人类从哪里来？我们每一个人又是怎样来到世界上的呢？如图是“人的由来”的相关概念图，请据图回答下列问题。
（1）图中A、B、C分别是：A_____，B_____，C_____。
（2）胎儿所需的营养物质需经过_____、_____从母体获得，同时将废物排出。
（3）进入青春期后，男孩和女孩最显著的变化是_____，同时男孩和女孩的性器官开始迅速发育，并出现了一些正常的生理现象。如男孩出现_____，女孩出现_____。
（4）小林第一次遗精时很害怕，爸爸知道后，向他解释了遗精的原因。请你帮他描述精子的“行踪”：_____产生精子→附睾→_____→尿道→体外。
生物体结构和功能相适应的实例很多。下列表述正确的是（ ）
A. 小肠内表面具有许多皱襞和肠腺，利于营养吸收
B. 肺泡壁由一层扁平上皮细胞构成，利于气体交换
C. 动脉血管和静脉血管内都有瓣膜，防止血液倒流
D. 肾小球由许多毛细血管缠绕而成，利于重吸收作用
