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“种瓜得瓜,种豆得豆”、“螳螂捕蝉、黄雀在后”描述的现象体现的生物的基本特征分别...

“种瓜得瓜,种豆得豆”、“螳螂捕蝉、黄雀在后”描述的现象体现的生物的基本特征分别是(  )

①生物具有变异的特性  ②生物都有遗传特性  ③生物能排出代谢废物  ④生物能生长  ⑤生物的生活需要营养

A. ①③ B. ①② C. ③④ D. ②⑤

 

D 【解析】 生物的特征:1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外,生物都是由细胞构成的。7、生物都能遗传和变异的特征。 “种瓜得瓜,种豆得豆”说明生物都有遗传特性;“螳螂捕蝉、黄雀在后”体现了生物之间的捕食关系,说明生物的生活需要营养。选项D符合题意。
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考点分析:
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下列选项属于生物的是(  )

A. 机器人

B. 钟乳石

C. 珊瑚礁

D. 生石花

 

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教学楼外,被修剪的树木不但发出了新芽,还开出了花朵,这体现了生物(  )

A需要营养          B能进行呼吸

C能生长繁殖       D能对外界刺激作出反应

 

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某同学探究了“馒头在口腔中的变化”,其操作过程如表所示.

试管

实验材料

唾液

清水

处理方法

1

馒头碎屑

2mL

0mL

搅拌,放入37℃的温水,10分钟后,滴加2滴碘液,摇匀

2

馒头碎屑

0mL

2mL

搅拌,放入37℃的温水,10分钟后,滴加2滴碘液,摇匀

3

馒头块

2mL

0mL

不搅拌,放入37℃的温水,10分钟后,滴加2滴碘液,摇匀

 

请你回答下列问题:

(1)实验装置为什么要放入37℃温水中处理?_____

(2)上述实验中,只模拟了牙的咀嚼和舌的搅拌的是_____号试管.

(3)通过1号试管和2号试管的对照实验,可以证明_____的作用.1号试管的现象是_____

(4)研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上,想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”,又设置了4号试管放在0℃的水中,请你判断4号试管滴加碘液后的实验现象是_____,实验结论是_____

 

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小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低,他査阅资料得知,维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色,并且维生素C溶液越浓,褪色程度越明显。

(提出问题)柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗?

(作出假设)柑橘比番茄味道酸,柑橘中的维生素C含量比番茄中的高。

(实验步骤)

如图:

(实验结果与结论)

如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显,说明假设_____;如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显,或是两支试管中颜色褪色基本相近,说明假设_____。(填“成立”或“不成立”)

(实验分析与评价)

本实验中甲组与乙组形成_____关系。为了使实验更严谨、更科学,可再加丙组实验:向丙组试管中加入2mL相同浓度的_____和1mL蒸馏水,振荡摇匀。

 

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根据消化系统模式图回答问题:

(1)我们的消化系统是由__________组成;

(2)人体最大的消化腺是[④]_____,它能分泌_____,其中不含_____,但它可帮助脂肪消化。

(3)蛋白质开始消化的部位是[③]_____;最终被分解为_____。脂肪开始消化的部位是[⑥]_____

(4)小肠内有_______________等多种消化液。

 

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