如图是某农田生态系统中部分生物之间的相互联系示意图,请据图回答以下问题:
(1)图中的_____是该生态系统中最关键的生物成分,图中未表示出的生物成分是_____。
(2)该生态系统中的食物网由_____条食物链构成,其中同时属于两个营养级的生物有_____。
(3)该生态系统能量的最终来源是_____;若图中猫头鹰要增加100克体重,则最少需要消耗生产者_____克。
(4)与草原生态系统相比,该生态系统的稳定性较_____。
阅读下列资料,回答问题。
材料一 小白鼠活动的区域一般只限于隐蔽处,它们一旦进入空旷的地方就会设法寻找隐身处,表现岀特殊的“寻墙行为”。将小白鼠放入迷宫中,小白鼠经过多次“走错路”,终于找到出口。用大量小白鼠进行实验,发现有的小白鼠可以很快找到出口,而有的小白鼠却要经过多次失败后才能找到出口。
材料二 蜜蜂是营群体生活的昆虫,蜂群中有数万只工蜂,少量雄蜂和一只蜂王。工蜂的主要职责是清理蜂巢、喂养幼虫、筑巢、采蜜等;雄蜂专职与蜂王交配;蜂王的主要任务是产卵繁殖后代。
材料三 蚕农发现,雌雄娥从茧中钻出来之后,必须在很短的时间内爬到一起交配,否则,因寿命短暂会失去传宗接代的机会。雌雄蛾能在较短的时间内爬到一起,完全是靠它们之间释放“气味”和闻到“气味”实现的。
(1)从行为的获得途径来说,小白鼠的“寻墙行为”属于_____行为。
(2)小白鼠在迷宫中要经过多次“走错路”才能找到出口,这是小老鼠的_____行为,这种行为是在_____因素的作用下,通过_____和_____获得的;一般来说,动物越_____,该行为就越强、越复杂。
(3)通过实验发现,小白鼠的学习能力存在个体差异,这是由_____决定的。
(4)材料二中体现了蜜蜂群体各成员之间有明确的_____,这样的行为属于_____行为。
(5)材料三中的雌雄蛾依靠“气味”爬到一起,这一实例表明了动物个体之间能够进行_____。
下面列举了六种生物的名称,并对它们进行了分类,请结合所学生物知识完成相关问题。
(1)请写出图中部分标号所代表的生物名称:①_____;②_____;③_____;④_____;⑤_____;⑥_____。
(2)_____是我国特有的国家一级保护哺乳动物。
(3)衣藻和_____属于同一类植物。
(4)生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类,可以弄清生物之间的亲缘关系,上述六种生物中,与大豆共同特征最多的是_____。
(5)生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种,这七个分类单位中,最基本的分类单位是_____。
人类活动可能破坏环境,也可能改善环境。下列描述中不利于保护生物圈的是( )
A. 打造美丽乡村,共享绿色社区
B. 直接焚烧秸秆,避免垃圾围城
C. 发展生态农业,展示科技魅力
D. 建设海绵城市,品味优质生活
如图为生态系统碳循环的示意图。下列相关叙述正确的是( )
A. 图中Ⅱ代表消费者,Ⅲ代表分解者
B. Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ是因捕食关系而形成的食物链
C. 在此生态系统中,植物体通过②吸收二氧化碳
D. 碳元素沿图示箭头循环时,能量也随着箭头循环流动
下列关于生态系统的说法正确的是( )
A. 草原生态系统中的动、植物种类最多
B. 森林生态系统有“地球之肾”之称
C. 生物圈是地球上最大的生态系统
D. “阳光→草→鼠→狐”可构成一条完整的食物链