Question

有一次，李梅同母亲上街时，购买到了蔬菜韭黄，其颜色呈现出浅黄色，然而有趣的是，当韭菜被放到阳光下后的第二天，发现浅黄白色的韭黄中，许多变成了“浅绿色的韭菜”。李梅觉得有些奇怪，决定把这个冋题搞淸楚，于是她尝试着做了一次科学探究实验。请你帮助李梅做出分析并回答下列问题：

（1）提出问题：______能影响到叶绿素的产生吗？

（2）作出假设：______。

（3）制订和实施计划：

①取两棵韭黄分别放在甲、乙两个容器中。

②甲放在有阳光处培养，乙放在______处培养。

③该实验中的变量是______。

（4）该实验的预期结果是怎样的？______。

（5）有人认为此探究方案得到的结果，偶然性较大。则改进的方法为：______。

Answer

光照 光照能影响叶绿素的产生 黑暗 光照 甲变为绿色，乙仍为黄色 应该取一定数量的新鲜韭黄分成两份

【解析】

本题以光能影响叶绿素的产生为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”。还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力。

科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。

（1）韭黄被放到阳光下后的第二天，发现浅黄白色的韭黄中，许多变成了“浅绿色的韭菜”。因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？

（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系。根据我们的生活经验：在蒜黄是在遮光的条件下形成的，蒜苗是在有光的条件下形成的。因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生。

（3）制订和实施计划：

①取两棵韭黄分别放在甲、乙两个容器中。

②设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则。此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照。甲放在有阳光处培养，乙放在阴暗处培养。

③该实验中的变量是光照。

（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色。因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生。

（5）在制定和实施计划：第①步中取棵韭黄分别放在甲、乙两个容器中，1颗数量太少，具有偶然性，因此应该取一定数量的新鲜韭黄分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中。