概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式,它能有效呈现知识关联,有利于加深对知识的理解和快速记忆,如图是植物细胞的相关概念图,其中ABC表示结构,ab表示功能,①表示过程。请回答:
(1)a表示细胞壁的主要功能,则a为______;
(2)C遗传控制中心,其中含有遗传物质,C结构的名称是______;
(3)①表示由细胞形成不同组织的过程,此过程要经历细胞的生长、分裂和______;
(4)请写出多细胞植物体的结构层次由微观到宏观依次是______。
某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如表。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 |
唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | A | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 0℃ | 10℃ | ||
加入碘液 | 2滴 |
请完成下列问题:
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验,其实验变量是:______。
(2)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用1、3号试管进行实验,那么A处的处理方法是______;观察到3号试管的实验现象是______(填“变蓝”、“不变蓝”)。
(3)如果选用2、4号试管进行实验,将得不到正确结论,其原因是:______。如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是:______。
(4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是______(写出一种即可)
有一次,李梅同母亲上街时,购买到了蔬菜韭黄,其颜色呈现出浅黄色,然而有趣的是,当韭菜被放到阳光下后的第二天,发现浅黄白色的韭黄中,许多变成了“浅绿色的韭菜”。李梅觉得有些奇怪,决定把这个冋题搞淸楚,于是她尝试着做了一次科学探究实验。请你帮助李梅做出分析并回答下列问题:
(1)提出问题:______能影响到叶绿素的产生吗?
(2)作出假设:______。
(3)制订和实施计划:
①取两棵韭黄分别放在甲、乙两个容器中。
②甲放在有阳光处培养,乙放在______处培养。
③该实验中的变量是______。
(4)该实验的预期结果是怎样的?______。
(5)有人认为此探究方案得到的结果,偶然性较大。则改进的方法为:______。
下图中曲线表示血液依次流经A、B、C血管时,血液中某种物质含量的变化。
请据图回答:
(1)若曲线表示氧含量的变化,则A血管是 ,C血管中流 血,氧气从肺泡进入血液后,最先到达心脏的 (填结构)。
(2)若曲线表示空腹状态下葡萄糖含量的变化,则B血管可能是 周围的毛细血管。
(3)若曲线表示饭后胰岛素含量的变化,则B血管是 内的毛细血管。
如图表示甲、乙、丙三个概念之间的逻辑关系,表中与该逻辑关系相符的一项是( )
概念、选项 | 甲 | 乙 | 丙 |
A | 淀粉 | 麦芽糖 | 葡萄糖 |
B | 肾脏 | 肾单位 | 肾小球 |
C | 大脑 | 小脑 | 脑干 |
D | 心脏 | 心室 | 心房 |
A. A B. B C. C D. D
在1号试管中加入2毫升质量分数为0.01%的高锰酸钾溶液和滴入适量的果蔬提取液;在2号试管中加入2毫升蒸馏水和滴入适量的果蔬提取液;在3号试管中加入2毫升唾液、馒头碎屑和2滴碘液;在4号试管中加入2毫升清水、馒头碎屑和2滴碘液。预期观察到的实验现象是
A.1号试管内溶液退色
B.2号试管内溶液无色
C.3号试管内溶液变蓝
D.4号试管内溶液无色