如图为草原生态系统部分示意图。请据图回答下列问题:
(1)图中有______条食物链,请写出最长的一条食物链:______。
(2)图中的4种动物是此生态系统成分中______者。
(3)若此草原生态系统的土壤中含有某些难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最多的生物是______,这种现象称为______。
(4)作为完整生态系统的组成成分,你认为图中还有______这类生物成分没有体现。
阅读资料,回答下列问题:
资料一:素有海口“绿肺”之称的东寨港红树林国家级自然保护区是迄今为止我国红树林保护区中红树林资源最多、树种最丰富的自然保护区。这里自然食物丰富,有着血蚶、蚝、对虾、青蟹、血鳝、各种鱼等多种水生生物,是鱼虾蚌集居繁衍、候乌飞禽栖息越冬的好地方。
资料二:曾经,这个鸟类乐园正在遭受着毁灭性的威胁:村民砍烧卤蕨、挖塘养鱼,过度捕捞,鸟类乐园,惨遭荼毒!近几年,我省一以贯之生态保护理念,多管齐下对红树林自然保护区环境治理,进行保护,取得显著成效,现在红树林又恢复昔日靓丽风景,迁徙的鸟的种类和数量及各类水生生物数量又逐年增加了。
(1)红树林有海口“绿肺”之称,是因为红树能利用大气中的二氧化碳通过光合作用释放出大量的______。
(2)红树林是候鸟飞禽栖息越冬的好地方,从行为的获得途径来看,鸟类这种迁徙行为属于____行为。迁徙的鸟类获取氧气的能力非常强,这与鸟的身体里有发达的气囊与______相通,起到辅助呼吸的作用有关。
(3)在资料一中提及自然食物丰富,这里能做为食物的生物,是利用了生物多样性的价值,而所提及的各种动物中,属于无脊椎动物的有______(至少写3种)。
(4)从资料二中看出,迁徙的鸟的种类和数量及各类水生生物数量逐年增加,这说明保护生物多样性最有效的途径是______。
在生物学课程中,我们学过许多概念,不同的概念间常有直接或间接的联系,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图。请你根据所学知识,完成下列与植物相关的概念图。
(1)图中A表示的植物类群,这类植物的主要特征是______,一般只有矮小的茎和细小的叶,且茎、叶中没有输导组织。
(2)图中B所代表的植物类群是______,裸子植物与B相比,其特点是______。
(3)下列各种植物能替代植物a且属于我国一级保护植物的是______。
A.水杉 B.珙桐 C.金花茶 D.桫椤
为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件,某生物兴趣小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶,按如表要求进行了实验设计。
瓶号 | 甲 | 乙 | 丙 |
加入物质 | 50mL灭菌牛奶 | 50mL灭菌牛奶 | 50mL灭菌牛奶 |
瓶口处理 | 不作处理 | 不作处理 | 用消毒棉球塞住 |
温度 | 5℃ | 25℃ | 25℃ |
其他条件 | 都相同 |
请据表分析回答下列问题:
(1)某同学以甲和乙两个瓶子进行实验,其变量是______,预期的结果是乙瓶中的牛奶变质了而甲瓶中的牛奶没变质,则可以得出的结论是______。
(2)若另一同学以乙和丙两个瓶子进行实验,其变量是______,预期的结果是乙瓶中的牛奶变质了而丙瓶中的牛奶没变质,则可以得出的结论是______。
(3)根据上述预期的结果和得出的结论,防止食品腐败的方法有______。
(4)如果要想实验的结论更准确、可信,则可以进行______,避免偶然因素的影响。
楚汉时期,汉王刘邦派谋士张良用白糖汁在乌江边书写了“项羽死于此”五个大字,项羽逃至乌江边,看见蚂蚁排成“项羽死于此”五个大字,误以为天意如此,随后拔剑自刎。某同学通过此事件思考:蚂蚁是否喜欢吃甜食?于是设计了如下“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的实验:材料用具:一小窝蚂蚁,纸盒一个,滴管两支,消毒棉花团若干,糖水、清水各一小杯。
实验步骤:①取两小块大小相同的棉花团,分别滴入浓糖水和清水,放置在纸盒的一侧。
②将一小窝蚂蚁放在纸盒的另一侧。
③30分钟后,观察并记录蚂蚁的取食情况。
请根据实验设计回答下列问题:
(1)这个实验的假设是______。
(2)这个实验的变量是______。
(3)如果有较多的蚂蚁在加糖水的棉花团处聚集,则说明______。
(4)如果某同学在进行第②操作时,只捉了一只蚂蚁就进行实验,你认其得到的实验结论是______(填可信或不可信),其原因是______。
(5)你认为张良利用了蚂蚁的______。
A.防御行为 B.觅食行为 C.社会行为 D.繁殖行为
如图表示甲、乙、丙三个概念之间的逻辑关系,表中与该逻辑关系不相符的一项是( )
概念、选项 | 甲 | 乙 | 丙 |
A | 染色体 | DNA | 基因 |
B | 无性生殖 | 出芽生殖 | 营养生殖 |
C | 生物技术 | 转基因技术 | 克隆技术 |
D | 传染病 | 血液传染病 | 体表传染病 |
A. A B. B C. C D. D