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在进行生物学科实践活动时,某校生物小组拟研究“酸雨对生物的影响”时,想探究不同等...

在进行生物学科实践活动时,某校生物小组拟研究“酸雨对生物的影响”时,想探究不同等级的酸雨对种子发芽率的影响,他们用食醋和清水配制成了不同等级的“模拟酸雨”,进行了以下实验:

①准备三个培养皿,在底部垫上几层吸水纸,分别标记:高酸、中酸、低酸;

②向每个培养皿里放入30粒小麦种子;

③在每个培养皿里分别加20毫升的不同等级的“酸雨”;

④在种子上面覆盖潮湿的纱布,把培养皿放在温暖的地方培养。3天后,他们观察的结果如下表。

模拟酸雨浓度

低酸(pH=5.5)

中酸(pH=5)

高酸(pH=4)

种子发芽率/%

40

10

0

 

请回答下列问题:

(1)据此他们可以得出的实验是:酸雨对种子的发芽率有影响,且______

(2)本实验中是用食醋和清水来配制模拟酸雨,但实际上在自然界中,形成酸雨的主要污染物是______

A.二氧化碳     B.二氧化硫       C.盐酸     D.硫酸

(3)请指出他们实验过程中的不科学的地方:_______,如何修改?______

(4)某地一场较大范围的酸雨,使植物叶面遭腐蚀,产生大量斑点而坏死,同时还抑制植物的光合作用,导致西瓜大面积绝产,并造成一些树木死亡,损失惨重。酸雨还可以使河流和湖泊酸化,造成大量的鱼虾死亡,使农民损失惨重。因此,酸雨被称为“空中死神”。请根据上述资料,判断以下各项变化不属于酸雨危害的是______

A.使土壤的养分发生化学变化        B.使河流、湖泊等水域酸化

C.直接危害植物的叶、芽等结构      D.使土壤中汞、银、铬等含量升高

(5)你认为生活中有哪些做法可以减少酸雨的发生?______

 

酸度越大(pH越小),影响越大 B 缺少对照 增加清水组 D 减少使用煤燃料的使用、燃煤脱硫、开发新能源、绿色出行等 【解析】 (1)科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等。 (2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。 (3)酸雨是PH<5.6的雨水,是由于燃烧煤、石油、然气时产生过多的二氧化硫和氮氧化物等有害气体,在到大气中与雨水结合,导致酸雨的产生。酸雨的危害:使土壤的养分发生变化,从而不能被植物吸收;使河流和湖泊酸化,影响鱼虾繁殖甚至死亡;危害植物的芽和叶,严重时使成片植物死亡;对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害。被称为“空中死神”。减少酸雨主要是要减少烧煤排放的二氧化硫和汽车排放的氮氧化物。对付酸雨,工厂应采取的措施包括采用烟气脱硫装置、提高煤炭燃烧的利用率。 (1)从表格中看出,酸度越大,种子发芽率越低。因此“他们得出的结论是:酸雨对种子发芽率有影响”,且酸度越大(pH越小),影响越大。 (2)酸雨是由于人类大量使用煤、石油、天然气等含硫燃料,燃烧后产生的二氧化硫等氧化物,在大气中经过复杂的化学反应后,形成硫酸或硝酸气溶胶,或为云、雨、雪、雾捕捉吸收,降到地面成为酸雨。因此形成酸雨的主要污染物是二氧化硫,故选B。 (3)结合本题具体情境,本实验的不科学之处在于缺少对照,所以相应的改进要增加清水组进行对照实验。 (4)ABC、“使土壤中的养分发生化学变化”、“使河流、湖泊等水域酸化”、“直接危害植物的叶、芽等结构”,都是酸雨危害;D、使土壤中汞、银、铬等含量升高,不属于酸雨危害。 故选D。 (5)生活中可以减少酸雨的发生的做法:减少使用煤燃料的使用、燃煤脱硫、开发新能源、绿色出行等。
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考点分析:
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CE→D→C→B→A              DE→D→C→F→

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