图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答:
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是______瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的______进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是(______)。
A、瓶子的形状 B、细菌的有无 C、肉汤的多少
(3)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是_____发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。
如图为细菌结构的示意图,请据图回答下列问题。
(1)图中A是_____集中的区域。
(2)图中[D]是___,对细菌有一定的保护作用;能够使细菌在水中游动是[F]_____。
(3)大多数细菌参与自然界的___循环。
(4)细菌的生殖方式是___生殖。
(5)一个细菌也是一个细胞,与真菌的细胞相比,细菌的结构中没有___。与植物细胞相比,相同之处是都有[C]细胞壁、[B]细胞膜和[E]___,但没有__,所以多数细菌的营养方式是异养型。
为了研究小白鼠的学习能力,有人利用迷宫设计了如下的实验.
提出问题:
①小白鼠走迷宫是否属于学习行为?
②彩纸做标志是否能提高小白鼠走迷宫的能力?
制定实施计划:
①设计如图所示迷宫.
②将小白鼠分组交编号,实验组正确路口放置彩纸,对照组不放彩纸.
③将小白鼠逐一放入起点,并记录其到达食物的时间.
④把数据记入表格(单位:秒).
组别 | 编号 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
实验组 | 69 | 43 | 43 | 12 | 25 | 17 |
87 | 49 | 49 | 58 | 46 | 41 | |
53 | 39 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
对照组 | 92 | 32 | 32 | 38 | 13 | 19 |
60 | 41 | 41 | 37 | 66 | 33 | |
63 | 19 | 19 | 13 | 30 | 12 |
根据上述信息回答:
(1)若要得出问题①“小白鼠走迷宫是否属于学习行为”的结论,可将_____(填“同一”或“不同”)小白鼠____(填“同一”或“不同”)次数的计时数据进行比较.
(2)说说比较实验组和对照组数据的目的是什么?____________________________.
(3)若使实验数据更为可信,须对本实验进行改进,说出其中一点:________.
(4)有人对“小白鼠走迷宫”产生了以下几个看法:
A.小白鼠把彩纸当作“路标”,这是一种先天性行为
B.不同小白鼠通过迷宫花费的时间不同,说明遗传物质会影响学习行为的
C.小白鼠的学习行为是建立在先天行为的基础上的
D.小白鼠一旦学会走迷宫,终生不忘记该迷宫的通过路线
根据实验分析,哪些观点能够成立?(填相关字母)______.
如图是水螅的纵切面示意图,
(1)填写图中部分结构的名称:③_____、④_____、⑦______。
(2)图中①是水螅的___,主要作用是探寻和捕获食物。
(3)图中⑥是___,当其长成小水螅后,就会从母体脱落,独立生存。
(4)由图可知,水螅的体壁有___层细胞构成,内胚层细胞围成的空腔叫___,身体呈__对称,有口无肛门。
农田形成了一个生态系统,如果有人大量捕捉蛙,短期内对该个生态系统造成的影响是( )
A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重
C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加
牧羊人放牧,只需要管好头羊,羊群中的其他羊都会跟着头羊走,依据是羊群具有
A.取食行为 B.社会行为 C.贮食行为 D.繁殖行为